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　　美國名校希望我們的申請人能夠在他的文書里面展現出來成孰的思想，并且有超高的執(zhí)行力。就比如說被杜克大學錄取的學生，學生的爸爸是一個音樂工作者，長期暴露到噪聲的環(huán)境當中。學生發(fā)現爸爸已經產生了聽力損傷，于是他策劃和執(zhí)行了一個聽力損傷防護的項目，不斷去走訪了當地所有的音樂工作者，設置了一個特殊的防護耳罩。來幫助這些音樂工作者，解決他們在工作當中的噪聲暴露的問題。最后這個孩子最后錄到了杜克大學。

　　我們招生官還希望申請人能夠體現出來那種挑戰(zhàn)權威的精神。有一個學生在寫AI系統(tǒng)的過程中，發(fā)現了國家天文臺的一個錯誤。然后，他勇敢的去糾正國家天文臺的錯誤。這個孩子也錄到了杜克大學。

　　除了這些之外，招生官希望申請者不僅在一個領域強，而且在其他領域也能不斷自我挑戰(zhàn)。

　　比如哥倫比亞大學，有好幾個錄到哥倫比亞大學的同學，他們都是在理工方面有自己的突出貢獻之外，還在音樂和藝術方面有不錯的成就。那比如有的同學是在校提琴方面有天分，還有同學特別喜歡研究歷史冷知識。雖然說這些歷史冷知識看起來跟申請似乎沒有多大的聯系，但是通過咱們堅韌不拔地在這個方向上不斷的去研究，并且用這些歷史冷知識來改變人們對這些歷史刻板的看法。通過這種方式改變了他人，這也是我們美國大學招生官特別青睞的學生的特點。

　　最后美國大學還非常重視學生不僅僅是自己好，并且能夠影響和帶動他人，并且有突出的領導力。這樣的學生能在他們的community里面做出了巨大的貢獻。

　　比如說有一個錄到了西北大學的同學，他就在學校里面去挑戰(zhàn)同學們對日本不友善不友好的印象。他去走訪了慰安婦的一些后代，了解到他們的身份是雙重的既是日本人又是中國公民。也正是因為這個雙重身份，給他們的生活帶來了很多的困難，在她們生活中也遇到了社會的不公正。這位同學就通過去用一種非常走心和感人的方式去把這些人的故事講出來，來挑戰(zhàn)和改變了人們對于日本的刻板印象。這樣也促使我們去反思，在當今社會當中，如何能夠更好的促進國與國之間的合作交流和共贏。