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美國衛(wèi)生保健管理碩士第一院校:哈佛
上傳時間: 2021-03-25 10:10:20           瀏覽量: 2324

美國衛(wèi)生保健管理碩士第一院校其實必須要說起哈佛,哈佛的衛(wèi)生保健管理碩士位于哈佛T.H CHEN公共衛(wèi)生學院,它是全美第二大衛(wèi)生學院,這里主導互動式教育,更在于實踐操作,給與學生更多感悟!下面托普仕留學Hanna老師就趕緊帶您看看美國衛(wèi)生保健管理碩士第一院?!鸢桑?/p>

  美國衛(wèi)生保健管理碩士第一院校:哈佛

  美國衛(wèi)生保健管理碩士不得說起哈佛,哈佛的公共衛(wèi)生學院雖然稍遜于約翰霍普金斯大學2021位列全美第二,但是哈佛的公共衛(wèi)生的名聲不比約翰霍普金斯大學差,哈佛公共衛(wèi)生管理碩士主要位于哈佛T.H CHEN公共衛(wèi)生學院。這里除了常見的公共衛(wèi)生專業(yè),對于衛(wèi)生保健管理方面依舊很是出色!

美國衛(wèi)生保健管理碩士第一院校.jpg

  美國衛(wèi)生保健管理碩士第一院校哈佛在注重結(jié)果的環(huán)境中提供了寶貴的經(jīng)驗和有用的知識。參加者將獲得實踐管理技能,以增強其作為醫(yī)師的才能。

  作為美國衛(wèi)生保健管理第一院校的哈佛該計劃允許參與者在攻讀學位的同時繼續(xù)全職工作,并與來自世界各地的同行進行互動。該學位課程采用哈佛大學基于案例的教學方法和廣泛的同行協(xié)作,使臨床主管始終掌握現(xiàn)代醫(yī)療保健系統(tǒng)獨有的趨勢,問題和競爭策略。

  美國衛(wèi)生保健管理碩士第一院校:哈佛衛(wèi)生保健管理教育特色

  1、指導有效決策的新視角:

  領(lǐng)導技能可增強有效的協(xié)作;

  更深入地了解導致組織功能障礙的因素,以及如何改變它們;

  精通適用于任何類型醫(yī)療機構(gòu)的商務詞匯和技能;

  通過與教師和同伴在課堂內(nèi)外的密切互動來實現(xiàn)個人成長;

  2、以結(jié)果為導向,為參與者及其組織帶來直接好處:

  作為作業(yè)進行的工地項目示例:

  實施了減少心肺功能住院時間,改善財務績效的計劃

  在多醫(yī)院系統(tǒng)中實施全系統(tǒng)傷口護理管理計劃,以提高質(zhì)量并降低護理成本

  在最近合并的多醫(yī)院系統(tǒng)中,確定并實施了醫(yī)療事務副總裁的新職位

  將心臟服務重組為服務線模型,以增強醫(yī)師的責任感和市場關(guān)注度

  協(xié)商成功解決沖突,對醫(yī)師補償造成威脅,威脅了大型醫(yī)師團隊的生存能力

  3、專為職業(yè)醫(yī)師設(shè)計

  該計劃的目標對象是已經(jīng)在臨床上實踐了多年,擔任管理職務并正在尋求碩士學位水平的教育以提高其職務效率的醫(yī)師和牙醫(yī)。

  A\潛在的候選人包括:

  管理式護理計劃和團體實踐的醫(yī)療總監(jiān)

  醫(yī)院,多醫(yī)院系統(tǒng),社區(qū)衛(wèi)生中心,制藥公司的臨床主管

  來自諸如醫(yī)院組織,醫(yī)療服務組織和獨立執(zhí)業(yè)協(xié)會等組織的臨床負責人

  接受該計劃的申請人必須通過成績和標準化考試成績(MCAT或GRE–2020年秋季考試成績的備注是可選的)證明在挑戰(zhàn)性的教育環(huán)境中有效學習的潛力。需要具有管理經(jīng)驗和職責,表明執(zhí)行領(lǐng)導的潛力。申請人對其他計劃參與者的經(jīng)驗和教育做出貢獻以及從中汲取經(jīng)驗的能力也至關(guān)重要。

  B\圍繞醫(yī)生要求的時間表設(shè)計的靈活程序:

  兩年制課程,兼職

  每年夏天在波士頓校園度過三個星期

  每年在波士頓校園度過五個四天周末

  每周平均10-15個小時的校外工作,涉及工作場所項目和家庭作業(yè)

  由于參與者是全職工作,因此大多數(shù)課程都包含持續(xù)學習的功能,學生可以立即在工作場所中將新知識付諸實踐。主動課堂學習旨在鼓勵學生學習彼此的實時工作經(jīng)驗。家庭作業(yè)和小組作業(yè)通過使學生能夠應用課堂上學到的技能來補充這種方法。例如,在運營管理中,既有正式的課堂講授和案例討論,也有“帶回家”項目,其中涉及對醫(yī)療機構(gòu)中服務提供過程的觀察和分析。

  4、互動式,基于案例的學習與知名團體協(xié)作的結(jié)合

  雖然有些課程包括講座和解決問題的練習,但大多數(shù)課程都是基于案例的。案例方法提供了衛(wèi)生保健領(lǐng)導者熟悉的實際管理情況;參與者必須分析情況并建議采取的措施。

  參加者在第二學年完成了一個實地項目。這涉及選擇一個涉及組織變更的項目,并應用程序中學到的技能和概念來實施變更。該項目的實施通過定期的進度報告來監(jiān)控,該報告向提供咨詢和反饋的教職員工和同學。

  使用電子郵件和Internet進行家庭和小組作業(yè),可以最大程度地提高靈活性,并提高學生從該計劃中獲得的價值。

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