通識(shí)教育（General Education）是一種廣泛的教育理念，它旨在為學(xué)生提供全面的知識(shí)、技能和價(jià)值觀培養(yǎng)，而不是局限于某一特定的專業(yè)領(lǐng)域。下面托普仕老師給大家詳細(xì)介紹一下美國(guó)本科通識(shí)教育課程體系的相關(guān)內(nèi)容，供大家選擇。
一、美國(guó)本科分布必修型課程體系(Distribution Requirements)
這是美國(guó)大學(xué)最普遍采用的通識(shí)教育課程體系，大約 70% 的美國(guó)大學(xué)使用這種模式。這種體系要求學(xué)生必須在規(guī)定的幾個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域中選修一定數(shù)量的課程，比如在人文領(lǐng)域選修兩門課程，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域選修兩門課程，在自然科學(xué)領(lǐng)域選修兩門課程，以及在藝術(shù)領(lǐng)域選修一門課程。這些課程可以包括 “西方文明史”“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“普通化學(xué)”“音樂(lè)鑒賞” 等不同類型的課程。
開(kāi)設(shè)分布必修型課程體系的典型院校：
普林斯頓大學(xué)
要求學(xué)生在人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域選修一定數(shù)量的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。
學(xué)生需在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域完成一定的課程要求，如人文、社科、自然科學(xué)等，以確保知識(shí)的廣泛性和全面性。
康奈爾大學(xué)
分布必修課程涵蓋了不同的學(xué)科領(lǐng)域，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等，學(xué)生需要在這些領(lǐng)域中選修課程以滿足通識(shí)教育要求。
達(dá)特茅斯學(xué)院
學(xué)生需要在指定的學(xué)科領(lǐng)域，如人文、社科、自然科學(xué)等，完成一定數(shù)量的課程，以獲得全面的知識(shí)和教育。
二、美國(guó)本科核心課程體系(Core Curriculum)
學(xué)校會(huì)設(shè)立一組核心課程，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。這些核心課程通常圍繞一些重要的主題展開(kāi)，如 “全球視野下的問(wèn)題”“科學(xué)與社會(huì)” 等。
課程設(shè)計(jì)緊密圍繞學(xué)校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，具有很強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性。
開(kāi)設(shè)核心課程體系的典型院校：
哈佛大學(xué)
其通識(shí)教育課程作為 “哈佛的基石”，包括外國(guó)文化、歷史、文學(xué)與藝術(shù)、道德修養(yǎng)、自然科學(xué)、社會(huì)分析等領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合素養(yǎng)。
哥倫比亞大學(xué)
核心課程包括外語(yǔ)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)、歷史、文化、邏輯與修辭等方面，要求學(xué)生在大一、大二修完這一系列課程。
芝加哥大學(xué)
以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍和核心課程體系而聞名。核心課程涵蓋了人文、社科、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典著作的閱讀和批判性思維的培養(yǎng)。
三、美國(guó)本科開(kāi)放課程體系(Open Curriculum)
這種課程體系給予學(xué)生極大的選課自由度。學(xué)校奉行自由教育的理念，幾乎沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生必須選擇哪些課程類別來(lái)滿足通識(shí)教育要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃自由組合課程，但仍然需要滿足一定的學(xué)分要求。
開(kāi)設(shè)開(kāi)放課程體系的典型院校：
布朗大學(xué)
早在 1969 年就創(chuàng)立了 “Brown Curriculum”，即 Open Curriculum，學(xué)生可以自由探索，將不同的思想觀念融合在一起，除了滿足專業(yè)的最低要求外，可自由選擇課程。
阿默斯特學(xué)院
學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的學(xué)術(shù)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)最適合自己的課程，沒(méi)有課程分配、領(lǐng)域、常規(guī)及核心課程的要求，但大二結(jié)束時(shí)需選擇專業(yè)并申報(bào)。
維克森林大學(xué)
實(shí)行開(kāi)放課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)自由選擇課程，充分發(fā)揮自己的個(gè)性和自主學(xué)習(xí)能力。
羅切斯特大學(xué)
學(xué)生在滿足專業(yè)要求的基礎(chǔ)上，有很大的選課自由度，可以選擇不同學(xué)科領(lǐng)域的課程來(lái)豐富自己的知識(shí)體系。
四、美國(guó)本科名著課程體系(Great - Books Curriculum)
以一系列被認(rèn)為是具有深遠(yuǎn)思想價(jià)值的經(jīng)典名著為課程核心。這些名著涵蓋了從古代到現(xiàn)代的各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，包括哲學(xué)、文學(xué)、歷史、政治等諸多方面。課程主要圍繞對(duì)這些名著的閱讀、討論和分析展開(kāi)。
開(kāi)設(shè)名著課程體系的典型院校：
圣約翰學(xué)院
課程體系以名著課程為主，學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)閱讀和討論眾多經(jīng)典著作，如柏拉圖、亞里士多德等的作品，通過(guò)對(duì)名著的研讀培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。
圣母大學(xué)
其 “Program of Liberal Studies” 以名著閱讀和討論為核心，涵蓋哲學(xué)、文學(xué)、歷史、政治等多個(gè)領(lǐng)域，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系和人文素養(yǎng)。
波士頓學(xué)院
“Perspectives Program” 項(xiàng)目也是以名著課程為特色，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典著作中汲取智慧，培養(yǎng)批判性思維和對(duì)不同文化的理解。
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