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　　一、專業(yè)介紹

　　教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)。教育心理學(xué)的重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上。教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及幫助學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)過程中所遇上的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。

　　“教育心理學(xué)”和“學(xué)校心理學(xué)”這兩個(gè)名詞經(jīng)常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學(xué)家，而在學(xué)?；?qū)W校相關(guān)場(chǎng)所從事實(shí)務(wù)工作的就被歸類為學(xué)校心理學(xué)家。教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)務(wù)工作上特別關(guān)注有特殊教育需要的學(xué)生(不論是資優(yōu)兒童或有情緒、行為問題等學(xué)童)。

　　二、項(xiàng)目介紹

　　該課程的使命是推進(jìn)與教育相關(guān)的理論和方法論;提高對(duì)不同人群學(xué)習(xí)、發(fā)展和心理健康的生物學(xué)、心理、技術(shù)和社會(huì)過程的認(rèn)識(shí);通過創(chuàng)新的教育干預(yù)和有效的預(yù)防/干預(yù)計(jì)劃，在教育和社區(qū)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和心理健康。

　　課程簡(jiǎn)介：教育心理學(xué)專業(yè)提供該領(lǐng)域的全面知識(shí)，并在以下四個(gè)研究領(lǐng)域之一進(jìn)行深入的專業(yè)化：人類發(fā)展、學(xué)習(xí)科學(xué)、定量方法和學(xué)校心理學(xué)，以下將為大家詳細(xì)介紹：

　　1、人類發(fā)展

　　人類發(fā)展計(jì)劃采用終生方法來改變個(gè)人。在上下文中研究發(fā)展是該計(jì)劃的重要組成部分，因此研究可以為理解人類行為做出概念/理論貢獻(xiàn)，并可以解決教育工作者、父母和其他與發(fā)展中的人有關(guān)的其他人的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)課程提供有關(guān)人類發(fā)展和教育心理學(xué)的廣度和深度知識(shí)，并鼓勵(lì)在特定興趣領(lǐng)域進(jìn)行更詳細(xì)的研究。

　　在課程的早期，學(xué)生接觸人類發(fā)展的一般理論和問題;童年、青春期、成年和老年的特定發(fā)展過程;以及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法和研究實(shí)踐。在課程的后半部分，學(xué)生在選擇主題課程時(shí)進(jìn)行個(gè)人選擇，這將擴(kuò)大或加深對(duì)人類發(fā)展過程的理解。此類課程作業(yè)也可能擴(kuò)展到大學(xué)的其他課程，其中研究重點(diǎn)是人類發(fā)展。

　　2、學(xué)習(xí)科學(xué)

　　該計(jì)劃領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)科學(xué)和教育實(shí)踐聯(lián)系起來。獎(jiǎng)學(xué)金包括對(duì)從學(xué)前教育到大學(xué)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)和研究，并延伸到校外的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，如博物館和課外活動(dòng)。教師的興趣包括將技術(shù)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)工具、長(zhǎng)期縱向研究教與學(xué)之間的關(guān)系，以及實(shí)質(zhì)性探究領(lǐng)域(如數(shù)學(xué)、科學(xué)和作文)的知識(shí)性質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)徒模式，早期參與學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題。學(xué)生與教師合作，在前兩年的每一年開展研究。協(xié)調(diào)課程以促進(jìn)研究和溝通技巧的發(fā)展，使學(xué)生能夠參與教育研究中的重要問題。隨著學(xué)生在課程中的進(jìn)步，他們繼續(xù)與系內(nèi)外的教師合作，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查。

　　3、定量方法

　　教育研究在采用最先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量(心理測(cè)量)技術(shù)方面有著悠久的傳統(tǒng)。所有教育領(lǐng)域的研究人員開發(fā)測(cè)量?jī)x器，設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，并分析這些活動(dòng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。由于這一傳統(tǒng)，定量方法長(zhǎng)期以來一直是教育心理學(xué)中的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

　　該領(lǐng)域的畢業(yè)生擔(dān)任教育研究人員的顧問，并在教育相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量學(xué)研究。在該計(jì)劃中，定量方法領(lǐng)域提供統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的兩個(gè)主要專業(yè)。定量方法的研究利用威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的資源范圍，包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)以及教育學(xué)院其他單位的課程。

　　4、學(xué)校心理學(xué)

　　學(xué)校心理學(xué)研究生課程獲得博士學(xué)位。在教育心理學(xué)方面，采用科學(xué)家-學(xué)者-從業(yè)者專業(yè)培訓(xùn)模式。學(xué)生未來的發(fā)展方向?yàn)榇髮W(xué)教授、中小學(xué)心理學(xué)家以及其他專注于為兒童、青少年和家庭提供心理服務(wù)的組織或機(jī)構(gòu)。

　　學(xué)校心理學(xué)家的專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域包括心理評(píng)估和心理診斷評(píng)估、預(yù)防和干預(yù)程序、咨詢和項(xiàng)目規(guī)劃以及研究和評(píng)估。該計(jì)劃還需要研究應(yīng)用行為分析、認(rèn)知行為療法、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和生態(tài)行為系統(tǒng)理論。

　　在典型的課堂人群和特殊群體(包括發(fā)育障礙者和其他有特殊教育需求的人)的個(gè)人和小組工作中提供應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)。實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括與家庭、課堂同齡人團(tuán)體以及社區(qū)和學(xué)校系統(tǒng)的合作。

　　三、申請(qǐng)要求

　　申請(qǐng)表

　　成績(jī)單

　　簡(jiǎn)歷

　　三封推薦信

　　個(gè)人陳述

　　學(xué)術(shù)目的聲明

　　語言要求：托福不低于92，雅思不低于7.0

　　以上就是威斯康星大學(xué)教育心理學(xué)碩士的相關(guān)內(nèi)容。如果您對(duì)美國(guó)留學(xué)感興趣，歡迎您在線咨詢托普仕留學(xué)老師，托普仕留學(xué)專注美國(guó)前30高校申請(qǐng)，助力國(guó)內(nèi)學(xué)子順利獲得美國(guó)藤校入讀資格。