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　　一、阿默斯特學院

　　Amherst College

　　常年穩(wěn)居全美前三的文理學院阿默斯特學院采用開放式課程體系。學校共提供超過850門課，學生可以在其中自由選擇。

　　學校有專門的老師來指導學生選課，確保學生在充分探索自己興趣的同時，能夠選到適合的課程。

　　同時，阿默斯特學院屬于“麻省五校聯(lián)盟”，學生還可以選修其他學校的5300門課程。

　　擁有如此龐大的課程庫，阿默斯特的學生也實現(xiàn)了Open Curriculum自由。只需要上一門First-year Seminar和自己的專業(yè)課，剩下的都可以根據(jù)興趣選擇。

　　二、布朗大學

　　Brown University

　　布朗大學的開放式課程主要有以下四要素：

　　1.學生能夠靈活地在多樣的學術領域制定學習計劃，沒有必修的核心課程要求

　　2.不計算GPA或排名的打分系統(tǒng)。布朗大學的打分系統(tǒng)只給出A, B, C三個等級的分數(shù)，不提供D等級分數(shù)，D以下的成績不會被記錄

　　3.幾乎任何一門課程都可以選擇satisfactory/no credit(即通過/不通過)，學生還可以要求教授以文字的形式對自己的學術表現(xiàn)提供評估

　　4.在布朗，學生并非選擇“major”(專業(yè))，而是“concentration”(專攻領域)。學生可以選擇不只一個concentration，也可以根據(jù)自己的興趣創(chuàng)造新的independent concentration(獨立專攻領域)。

　　三、格林內爾學院

　　Grinnell College

　　格林內爾學院在U.S. News文理學院中排名第15，以政治學和自然學科見長，一度被《華爾街日報》評為美國頂尖法學院、商學院、醫(yī)學院的“生源基地”。

　　格林內爾學院是一個非常適合靜下心來搞學術的地方。學校所在的Grinnell小鎮(zhèn)寧靜純樸，每節(jié)課不超過20人的小班化教學讓學生有更多的機會和教授交流，給學生的資助和獎學金也很慷慨。

　　學生可以在超過500門課程中自由探索，只需要完成一個必修課：First-Year Tutorial。新生在入學時就會和自己的導師見面，并建立起一份屬于自己的學習計劃。除此之外，導師還會給學生介紹各種校園資源，并對學生的發(fā)展提供幫助。大二結束時，可以選擇自己的主攻方向，并更換新的導師。

　　四、羅切斯特大學

　　University of Rochester

　　羅切斯特大學雖然低調，卻是實打實的寶藏學校。

　　政治學和經濟學均排名在全美前十。伊士曼音樂學院為全球頂尖，西蒙商學院更是享譽全球，金融專業(yè)全球第五，財務專業(yè)全球第四。

　　羅切斯特大學最特別就是clusters選課制度。所有的課程被分成Social Science、Natural Science、Humanity三大類，學生在專業(yè)領域的課程后，還需要從剩下的兩個主題的cluster中選擇一個完成。此外，還需要完成一門寫作課。

　　五、瓦薩學院

　　Vassar College

　　瓦薩學院成立于1861年，是全美最早授予女性本科學位的學院，也是東海岸最富盛名的文理學院之一，被譽為“小常春藤”大學之一。瓦薩學院在多個學科領域在全美享有盛譽。傳統(tǒng)強勢學科有英語、藝術史、經濟學、生物學、天文學。

　　瓦薩學院的課程安排非常靈活，學生可以從50多個專業(yè)中拿到文學士學位，也可以從1000+課程中挑選，自行設計一個專業(yè)。雖然各研究領域具有專業(yè)的具體要求，但是畢業(yè)唯一的通識要求是精通一門外語，修一門數(shù)理經濟類課程，一門大一寫作課程。

　　六、紐約大學Gallatin學院

　　紐約大學以個人定制化學習而聞名的Gallatin學院課程因極高的學術自由度受到越來越多留學生的關注。

　　Gallatin的全名是Gallatin個性化學習學院(Gallatin School of Individualized Study)，創(chuàng)建于1972年，是紐約大學下設的一個關注交叉學科學習的小型學院。盡管國內很多家長對Gallatin了解有限，但它其實已有超過50年的歷史，在學生的創(chuàng)新培養(yǎng)方面積淀深厚。

　　真正讓Gallatin與眾不同的是，這里的學生要結合自己的興趣設計專業(yè)，并自主制定相應的學習計劃和課程安排。這就是要求學生不僅對學科有深入的了解，還需要進行系統(tǒng)規(guī)劃。每學期，學生都要向學術顧問提交自己的學業(yè)安排，確保計劃的合理性和可操作性。大二結束前，還需要撰寫名為學術自傳及方向規(guī)劃(Intellectural Autobiography and Plan for Concentration)的論文來闡述自己選擇的專業(yè)和學習目標，據(jù)此安排大三大四的學業(yè)。

　　Gallatin十分注重將交叉學科融入到對學生的培養(yǎng)中。學生自主設計的專業(yè)必須涉及不同學術領域，而不能是傳統(tǒng)的單一學科。并且不同于一般的雙專業(yè)、輔修專業(yè)，學生需要在學習過程中真正將不同的專業(yè)領域融合在一起——而這正是定制專業(yè)的魅力所在，也是美國大學學術培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

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