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對(duì)人文社科等相關(guān)專業(yè)感興趣的學(xué)生

在本項(xiàng)目中，你會(huì)從理解欺凌形成的原因開始，到思考我們可以用什么樣的角度看待校園、社會(huì)上欺凌性質(zhì)的事件，帶著使命，相信自己有責(zé)任，讓我們所生活的時(shí)代更符合我們心中所盼望的樣子

一、項(xiàng)目安排

1.看見·See：議題聚焦與個(gè)人興趣挖掘

分析自身特長(zhǎng) / 特質(zhì) / 興趣與社會(huì)議題的聯(lián)結(jié)

識(shí)別和定義議題研究的重點(diǎn)領(lǐng)域

線下自主調(diào)研，洞察理解真實(shí)問題

2.行動(dòng)·Act：創(chuàng)新孵化與行動(dòng)實(shí)施

如何將理念轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的策略

社會(huì)創(chuàng)新解決方案設(shè)計(jì)與時(shí)間規(guī)劃

項(xiàng)目實(shí)施與多元化創(chuàng)新成果產(chǎn)出

3.影響力·Impact：影響力構(gòu)筑與實(shí)踐總結(jié)

自媒體內(nèi)容創(chuàng)作與傳播，社會(huì)影響力分析

影響力塑造，成果展示與評(píng)估，故事寫作與演講準(zhǔn)備

公益創(chuàng)新領(lǐng)域定位，個(gè)性化反饋與長(zhǎng)期展望

二、項(xiàng)目議題

2014年，中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心 (NSRC) 在全國(guó)范圍內(nèi)抽取了28個(gè)區(qū)縣、112所城鄉(xiāng)學(xué)校的10279名初一學(xué)生，進(jìn)行了為期三年的追蹤調(diào)查。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，有49%的初中生遭受過言語(yǔ)形式的校園暴力，有37.7%的初中生遭遇過校園內(nèi)人際交往上的欺凌，有19.1%的初中生在校園里遭受過身體上的暴力傷害。而在農(nóng)村發(fā)生欺凌事件的比例，明顯比城市更嚴(yán)重。

在《農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)問題與犯罪事實(shí)研究》于遼寧省A縣看守所的調(diào)查樣本內(nèi)，留守兒童犯罪率是非留守兒童的200%以上。約75%美國(guó)校園槍擊案的兇手，都是校園欺凌的受害者。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，幾乎很難找到一個(gè)暴力犯罪的囚犯是在孩童時(shí)期沒有被毆打或者虐待過的。在曾震驚全中國(guó)的馬加爵事件中，馬加爵就是被欺凌的受害者，最后變成了施暴者。

在本項(xiàng)目中，你會(huì)從理解欺凌形成的原因開始，到思考我們可以用什么樣的角度看待校園、社會(huì)上欺凌性質(zhì)的事件，帶著使命，相信自己有責(zé)任，讓我們所生活的時(shí)代更符合我們心中所盼望的樣子;帶著榮譽(yù)，相信在力所能及的范圍內(nèi)去幫助別人、做正確的事，是值得驕傲的;帶著謙卑，相信公益實(shí)踐不是單方面的給予，而是收獲經(jīng)歷，并從中自我成長(zhǎng)。

1、個(gè)性化公益領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目成果與故事

2、權(quán)威公益機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人英文推薦信（支持網(wǎng)申）

3、55小時(shí)公益服務(wù)證書

4、優(yōu)秀成果可獲得知名媒體發(fā)布或直播演講機(jī)會(huì)