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　　大家好，祝賀畢業(yè)生們!

　　歡迎坐在看臺(tái)上的各位，以及通過直播參與的所有家人和朋友們，一起來為這些優(yōu)秀的畢業(yè)生們慶祝，為出色的康奈爾大學(xué)2024屆畢業(yè)生慶祝。

　　畢業(yè)生們!我有一項(xiàng)任務(wù)要交給你們。你們畢業(yè)前的最后一個(gè)。

　　請(qǐng)大家都站起來。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，花一點(diǎn)時(shí)間想象一下在通向今天這場(chǎng)慶祝這一路上陪伴幫助過你的所有人。

　　請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間，想一想你對(duì)他們的感激之情——他們幫助你走到今天，在Schoellkopf球場(chǎng)上穿著學(xué)位服和畢業(yè)帽。

　　我數(shù)到三時(shí)，我希望你們轉(zhuǎn)過身，用你們最感激的心情，用你們和他們之間的任何語言，大聲喊出“謝謝”。

　　準(zhǔn)備好了嗎?一、二、三 …

　　謝謝!請(qǐng)坐。

　　現(xiàn)在，我希望我們?cè)偻ｎD一會(huì)兒，紀(jì)念那些本應(yīng)在這里畢業(yè)的康奈爾人，以及那些我們希望能和我們一起慶祝的人，雖然他們不能到場(chǎng)。

　　謝謝。

　　作為康奈爾學(xué)生時(shí)，學(xué)期結(jié)束意味著通過論文、項(xiàng)目和考試展示你們的學(xué)習(xí)成果。

　　畢業(yè)典禮通常只有一次。

　　但作為康奈爾大學(xué)的校長，每學(xué)期結(jié)束對(duì)我來說都意味著畢業(yè)典禮，不論是為在Barton畢業(yè)的12月畢業(yè)生，還是在Schoellkopf這里的5月畢業(yè)生。在我擔(dān)任校長的七年零兩個(gè)月里，已經(jīng)累計(jì)了15次畢業(yè)典禮和15次畢業(yè)致辭。

　　在每次致辭中，我都嘗試分享我作為教育者和管理者期間學(xué)到的一些東西：一些經(jīng)驗(yàn)，一些建議，讓畢業(yè)生們?cè)谔ど闲侣贸虝r(shí)能夠帶著這些東西。

　　我參加過足夠多的畢業(yè)典禮，無論是在康奈爾還是其他地方，我知道畢業(yè)生們要考慮的事情很多，注意力未必在最集中的狀態(tài)。

　　所以我盡量簡明扼要。

　　我告訴過往的康奈爾畢業(yè)生要多讀書。

　　要善良。

　　要選擇勇氣而非舒適。

　　畢業(yè)典禮的性質(zhì)使我無法確知有多少人記住了這些信息——不像2019年新生開學(xué)典禮的致辭，當(dāng)時(shí)我告訴新生們要敞開心扉，嘗試新體驗(yàn)，摘下耳機(jī)。我知道至少有些同學(xué)們記住了，因?yàn)樵谀侵蟮膸啄昀铮易咴谛@里，遇到的學(xué)生會(huì)指著自己的耳朵對(duì)我說，“看，Pollack校長，沒有耳機(jī)!”

　　這是我的最后一次畢業(yè)典禮。完成校長任期沒有需要提交的論文、項(xiàng)目或考試。只有這次演講，并借此機(jī)會(huì)分享一些經(jīng)驗(yàn)和建議。

　　我在2017年春天作了我的首次康奈爾大學(xué)畢業(yè)典禮致辭，當(dāng)時(shí)我剛到康奈爾六周。我引用了職業(yè)外交官Daniel Fried的話，他的職業(yè)生涯橫跨六位總統(tǒng)的任期，經(jīng)歷了他1974年康奈爾大學(xué)畢業(yè)時(shí)無法想象的事件：柏林墻的倒塌、蘇聯(lián)解體、美國首位黑人總統(tǒng)當(dāng)選。

　　回顧他的職業(yè)生涯時(shí)，F(xiàn)ried寫道，“我學(xué)會(huì)了永遠(yuǎn)不要低估變化的可能性，價(jià)值觀有力量，時(shí)間和耐心會(huì)有回報(bào)，尤其是當(dāng)你認(rèn)真對(duì)待自己的目標(biāo)時(shí)。”

　　因此，我那時(shí)敦促2017屆的畢業(yè)生開始他們的職業(yè)生涯時(shí)要明確自己的價(jià)值觀。

　　明確我們的價(jià)值觀是我們康奈爾社群共同完成的一項(xiàng)任務(wù)，通過這個(gè)過程，學(xué)生、教師、員工和校友們一起辨析出康奈爾精神的定義，和成為康奈爾人的意義。

　　我們形成了六個(gè)核心價(jià)值：

　　有目的的發(fā)現(xiàn)，

　　自由和開放的探索與表達(dá)，

　　有歸屬感的社群，

　　跨界探索，

　　通過公共參與改變生活，

　　以及對(duì)自然環(huán)境的尊重。

　　當(dāng)我們開始這個(gè)過程時(shí)，很多人問我——大多數(shù)是善意的——為什么定義我們共同的價(jià)值觀如此重要。一旦有了這些價(jià)值觀聲明，我們會(huì)怎么做呢?

　　我的回答是：我們會(huì)用到它們。而事實(shí)證明，我們確實(shí)用了。但當(dāng)時(shí)我并不知道，在之后幾年中，我們會(huì)多么頻繁地用到它們，這些核心價(jià)值將會(huì)多么重要。

　　這些核心價(jià)值聲明在我們應(yīng)對(duì)過去幾年中的激烈和復(fù)雜的狀況時(shí)至關(guān)重要：從全球疫情到全國范圍的對(duì)種族問題的重新審視;日益分裂的政治文化，以及戰(zhàn)爭帶來的持續(xù)影響。

　　清晰的價(jià)值觀就像生活和領(lǐng)導(dǎo)生涯中的北極星：在復(fù)雜的情況下投射光芒，在前路不明時(shí)引導(dǎo)你的決策。

　　但正如清晰的價(jià)值觀會(huì)幫助你導(dǎo)航人生，你也需要在一生中不斷地思考你的價(jià)值觀。

　　因?yàn)閮r(jià)值觀可能會(huì)相互沖突——事實(shí)上，在任何充實(shí)而豐富的生活中，它們之間常常會(huì)有張力。

　　當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們可以做兩件事。我們可以選擇讓一個(gè)價(jià)值觀完全讓位于另一個(gè)價(jià)值觀;或者我們可以做出努力去管理這種沖突：尋找一種平衡，盡可能充分地尊重兩者。

　　在個(gè)人層面上，找到平衡價(jià)值觀的方法是我們每天都在做的事情。你重視健康，想多鍛煉身體，但在工作日會(huì)面臨健身房時(shí)間和與家人共進(jìn)晚餐時(shí)間的選擇。你非常關(guān)注碳排放問題，但你從事的領(lǐng)域需要常出差。你有一個(gè)關(guān)系非常好的朋友，但他/她對(duì)待另一個(gè)人的方式讓你覺得不公平。

　　在每種情況下，你的價(jià)值觀都會(huì)幫助你決定怎么做。但最終，必須做出決定的人，必須選擇如何平衡價(jià)值觀的人，是你自己。

　　因?yàn)槿说纳詈瓦x擇本質(zhì)上是復(fù)雜的。

　　而在機(jī)構(gòu)和組織的層面，復(fù)雜性會(huì)成倍增加。

　　在你們?cè)诳的螤柕倪@段時(shí)間里，尤其是在過去的七個(gè)月里，我們看到了康奈爾的兩個(gè)核心價(jià)值——自由和開放的探索與表達(dá)，以及有歸屬感的社群——在這里和全國校園中產(chǎn)生了矛盾。我們不得不面對(duì)這種矛盾，以及由此帶來的所有問題。

　　一個(gè)價(jià)值觀應(yīng)在哪結(jié)束，另一個(gè)應(yīng)在哪開始?何時(shí)以及如何讓一個(gè)人的自由表達(dá)意見的權(quán)利——去倡導(dǎo)、爭論、抗議——讓位于另一個(gè)人平靜地進(jìn)行工作的權(quán)利，以感受到歸屬感?何時(shí)讓感到安全和舒適的愿望需要讓位于被新思想和不同觀點(diǎn)所挑戰(zhàn)的教育需求?

　　作為大學(xué)的一部分，我們的責(zé)任是展示如何在這些價(jià)值觀產(chǎn)生緊張時(shí)，仍然保持它們的共同存在：

　　找到同時(shí)尊重兩者的方法，即使我們不能做到絕對(duì)的平衡;

　　運(yùn)用我們作為學(xué)者的所有工具，找到那些盡管不完美但仍是最佳的妥協(xié)和解決方案。

　　因?yàn)榘堰@兩個(gè)價(jià)值觀結(jié)合在一起是康奈爾大學(xué)的創(chuàng)始人Ezra Cornell和Andrew Dickson White在美國內(nèi)戰(zhàn)后期構(gòu)思的激進(jìn)愿景的核心——一種新型大學(xué)的愿景;在這里，任何學(xué)生都不會(huì)因?yàn)樾詣e、種族或國籍而被排除在外，任何研究領(lǐng)域都不會(huì)被禁錮。

　　在1865年，這一理念被認(rèn)為是危險(xiǎn)的、冒犯的，甚至是異端邪說：一個(gè)注定失敗的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)。

　　但正是這種對(duì)任何人和任何研究的雙重承諾——不僅容忍，而且重視個(gè)體和思想的多樣性——使我們的大學(xué)和它設(shè)立的模式成為可能：現(xiàn)代研究型大學(xué)的基礎(chǔ)。

　　159年后，這兩個(gè)價(jià)值：自由表達(dá)和歸屬感社區(qū)，仍然以不同的方式受到威脅。

　　大學(xué)因?yàn)樽屛覀兊纳鐓^(qū)更包容、更多樣化做了太多而受到批評(píng)，或者因?yàn)樽龅貌粔?為保護(hù)言論做得太少，或者做得太少來限制言論，或者，因?yàn)楸Ｗo(hù)或限制了錯(cuò)誤類型的言論。

　　找到自由言論中固有矛盾關(guān)系的解決方案是美國自第一修正案被納入法律以來一直在努力的事情。幾代法院和立法機(jī)構(gòu)、學(xué)校和大學(xué)，以及我們今年在康奈爾的所有人，都在努力解決這一基本權(quán)利中的基本矛盾。

　　一個(gè)幾百年來沒有簡單解決方案的問題，在我們現(xiàn)在所處的復(fù)雜時(shí)刻也不會(huì)有簡單的答案。

　　如果我們根據(jù)內(nèi)容來限制言論，那么我們走上了一條危險(xiǎn)的道路——把決定我們可以說什么、不可以說什么、可以聽到什么、可以學(xué)習(xí)什么或可以知道什么的權(quán)利交給他人。作為一個(gè)致力于發(fā)現(xiàn)、追求和傳播知識(shí)的機(jī)構(gòu)，這是我們永遠(yuǎn)不能接受的。

　　所以我們尋找其他的前行道路。

　　我們譴責(zé)冒犯的言論。我們?yōu)槭芷溆绊懙娜宿q護(hù)。

　　我們?cè)诒磉_(dá)思想的言論和威脅或非法騷擾的言論之間劃清界限。

　　我們制定政策，這些政策盡管不受歡迎，但內(nèi)容中立，旨在保護(hù)我們社區(qū)的健康和安全，并確保我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)不會(huì)受到不當(dāng)干擾。

　　我最喜歡的康奈爾早年故事之一涉及我們的首任校長Andrew Dickson White，他在1874年寫過一封信，回答了一個(gè)關(guān)于黑人學(xué)生是否會(huì)被康奈爾接納，以及他是否擔(dān)心反對(duì)的信。White校長的回應(yīng)是大學(xué)將“非常高興接收任何有資格入學(xué)的人，...即使所有500名白人學(xué)生都因此要求退學(xué)?！?/p>

　　有些時(shí)刻，大學(xué)必須展示其對(duì)所珍視價(jià)值觀的承諾：即使這些價(jià)值觀彼此之間存在一定的張力關(guān)系，即使我們的社群成員對(duì)前進(jìn)的正確道路存在分歧，即使面對(duì)巨大的政治和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

　　我們現(xiàn)在正處在這樣一個(gè)時(shí)刻：我們必須成為一個(gè)首先追求學(xué)術(shù)卓越的機(jī)構(gòu);一個(gè)對(duì)自由和開放表達(dá)有著最高承諾的機(jī)構(gòu);一個(gè)堅(jiān)定地反對(duì)一切形式的仇恨和偏見的機(jī)構(gòu);一個(gè)始終努力創(chuàng)造歸屬感社區(qū)的機(jī)構(gòu)，在這里任何人都能在任何研究中找到指導(dǎo)。

　　我在高等教育中已經(jīng)工作近半個(gè)世紀(jì)了，作為學(xué)生、研究人員、教師和管理者，我想告訴你們，現(xiàn)在是大學(xué)面臨的最關(guān)鍵時(shí)刻。

　　我們正面臨政治風(fēng)暴，一個(gè)從一種憤怒到另一種憤怒的不斷變化的政治文化，缺乏空間進(jìn)行理性討論、考量或辯論。我們需要以清晰的表達(dá)和不動(dòng)搖的決心、以智慧的謙遜姿態(tài)和開放態(tài)度來應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)以應(yīng)對(duì)當(dāng)下。

　　高等教育——其文化要求證據(jù)和理性論證，并承諾追求真理——是美國和世界面對(duì)威權(quán)主義威脅的堡壘。至關(guān)重要的是，我們要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生令他們能夠促進(jìn)自由和民主的生活方式，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

　　大學(xué)的工作——康奈爾的工作——將在國家和世代之間產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　它在我們的畢業(yè)生們的生活中得以延續(xù)——一代又一代的康奈爾人將康奈爾精神和康奈爾價(jià)值觀帶到全世界。

　　畢業(yè)生們，當(dāng)你們和我一起結(jié)束在這里的時(shí)光，踏上下一段冒險(xiǎn)時(shí)，我想給你們和七年前我第一次在康奈爾畢業(yè)典禮上所給的一樣的建議。

　　過以價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)的生活。

　　認(rèn)真思考你的價(jià)值觀：知道什么對(duì)你重要，什么會(huì)幫助你成為你想成為的人。

　　無論你的價(jià)值觀是什么，讓它們指引你的方向。

　　請(qǐng)記住，你的價(jià)值觀會(huì)在生活中幫助你，它們也會(huì)挑戰(zhàn)你。當(dāng)它們挑戰(zhàn)你時(shí)，運(yùn)用你在這里學(xué)到的技能和思維習(xí)慣：看待不同視角的能力，運(yùn)用證據(jù)和推理的能力;理解有時(shí)我們可以在張力中同時(shí)追求兩種真理，并在平衡中堅(jiān)持兩者。

　　畢業(yè)生們，祝賀你們。

　　康奈爾將永遠(yuǎn)是我們的一部分，正如我們將永遠(yuǎn)是康奈爾的一部分。

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