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　　1. 康奈爾大學(xué)錄取案例學(xué)生基本條件：

　　Z同學(xué)

　　海本

　　GPA3.0+

　　托福成績：無

　　GMAT分數(shù)680+

　　錄取專業(yè)：應(yīng)用經(jīng)濟

　　康奈爾大學(xué)錄取offer展示：

　　近年來藤校整體錄取率一直走低，整體的錄取率一般在5%左右，今年基本都又創(chuàng)新低。因為藤校極低的錄取率，很多美國家長在孩子正式步入學(xué)校生活開始，就已經(jīng)緊鑼密鼓的開始執(zhí)行“爬藤計劃”。

　　而每年藤校的首輪錄取中，低分高錄的同學(xué)幾乎少之又少，她卻以極低的3.0+GPA拿到了八大藤校之一的康奈爾大學(xué)的錄取，究竟她是如何做到的呢?

　　2. 康奈爾大學(xué)錄取案例經(jīng)驗分享

　　從容不迫規(guī)劃 軟性彌補硬性不足

　　Z同學(xué)在初期了解機構(gòu)時，咨詢老師在溝通中就深知她的硬性條件劣勢。所以在后期的服務(wù)中，在盡可能引導(dǎo)學(xué)習(xí)GMAT的方式方法，保持GPA的成績外，利用有限時間幫她規(guī)劃更有含金量的實習(xí)科研項目活動。

　　起初匹配的實習(xí)項目和活動，Z同學(xué)因為在國外沒有辦法錯開時間，也因疫情等種種外在因素?zé)o法實現(xiàn)實地實習(xí)。規(guī)劃老師立馬篩選了符合Z同學(xué)的申請方向和含金量高的實習(xí)項目，最終確定申請亞馬遜的遠程實習(xí)項目。

　　讓規(guī)劃老師欣喜的是，Z同學(xué)在實習(xí)中表現(xiàn)的也非常出色，不僅工作能力得到了認可，而且得到了部門領(lǐng)導(dǎo)的有力推薦，在推薦信中高度認可了她認真負責(zé)的態(tài)度以及工作能力。這也是她“爬藤”成功關(guān)鍵所在之一。

　　磨人的原創(chuàng)文書 是申請的有力“武器”

　　Z同學(xué)在文書挖掘初期，與海外文書老師溝通的頻率很高，很想傾其所能的將自己的優(yōu)勢統(tǒng)統(tǒng)寫進文書，缺少了整體文書的切入點和支撐點。在海外文書老師多次溝通進行思路的講解，以多年的申請經(jīng)驗告訴Z同學(xué)招生官想在文書中看到學(xué)生的品質(zhì)與能力。

　　因為Z同學(xué)在之前自己做過很多市場調(diào)研，文書自然要實打?qū)嵉膶懗鯶同學(xué)的“能力”。所以海外文書老師決定從農(nóng)業(yè)入手經(jīng)濟，用最能體現(xiàn)Z同學(xué)的個人成長和能力的方式進行文書的撰寫。

　　文書初稿完成后，Z同學(xué)和海外文書老師又做了反復(fù)的溝通，對文書的框架以及語句進行修改。文書本就是一個需要“磨”的過程，Z同學(xué)后來深有體會的是，在這個過程中必須要有一個經(jīng)驗豐富的人帶著自己一步步去磨，在意見和思路的碰撞中，才能收獲最滿意的效果。

　　招生官說很棒 她卻懷疑了自己

　　海外文書老師在定稿文書后，還要招生官進行文書的審核。招生官反饋的結(jié)果是，文書寫的很棒，沒有給出具體的修改意見。有些追求完美Z同學(xué)在得到招生官的反饋后，有些質(zhì)疑招生官為什么沒有給出具體的修改意見。經(jīng)過申請老師和招生官的對文書整體的剖析后，證明Z同學(xué)的文書確實很棒，很出彩，Z同學(xué)才安下心來。

　　等收到康奈爾大學(xué)的那刻，Z同學(xué)真正明白了招生官的專業(yè)和申請老師的良苦用心。

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