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　　1、需要及時關(guān)注自己的學習情況

　　美國高中四年，離申請時間越近年級的表現(xiàn)越重要，12年級上大于11年級，11年級大于10年級，9年級最不重要。

　　2、更要合理看待美國申請各個要素主次

　　雖然美國是綜合評估，但是GPA、標化和競賽代表的學術(shù)難度、學術(shù)水平以及學生挑戰(zhàn)學術(shù)的決心和能力依然是最重要的。

　　活動和文書是在呈現(xiàn)學生這個人，這種呈現(xiàn)重要，但去美國畢竟是去學習，不是當社會活動家，其重要性低于學術(shù)。

　　3、提前先定個專業(yè)和學校目標很關(guān)鍵

　　如果學習不出色，哪個科目都談不上特別有自信，定專業(yè)其實是躲避學不好的科目。定學校，托福剛考了60多分，也定不了是什么層級的學校。但是拖延，這個問題就會長時間無解。我們需要學生在高一暑假結(jié)束前，必須要確定專業(yè)和主申學校目標，高二必須進入實質(zhì)性準備了。

　　4、考出合理分數(shù)，基于GPA和標化和競賽的水平大體恒定

　　以托福為例，高一上80，高一下90，高二上100，高三上110左右，如果可以實現(xiàn)這樣的分數(shù)目標，學生在校的GPA是不用擔心的。那些高一停留在60、70的學生，GPA不會太好看。

　　當然，對于廣大中等生而言，托福成績的提升以及階段性目標實現(xiàn)，只有三種通道：

　　1）是有興趣有熱情長期堅持刷題和刷題總結(jié);

　　2）是逼上了必須考出來的絕路，在某個時間段，孩子本人終于想大干一場了，于是出了好分。好的分數(shù)結(jié)果給了他正反饋，讓他通關(guān)后繼續(xù)有熱情打下個階段;

　　3）是大干了一場后也沒有提分，甚至大干了幾場后也沒有提分，這時候，要更多地明確其進步的地方，用正面經(jīng)驗鼓勵和帶動。比如他這次總分只提了4分，但是考試在最不易出分的春秋季，雖然聽力發(fā)揮不穩(wěn)定掉了3分，可是閱讀竟然漲了7分。這個7分，也值得慶祝啊。

　　5、在準備過程中關(guān)鍵要打好數(shù)學基礎(chǔ)

　　美國高考就是英語和數(shù)學，人家的導向很清楚。數(shù)學有三個層次，首先要把校內(nèi)成績弄好，然后是AP大考，最后是競賽。

　　中等生把校內(nèi)GPA守住，然后考個AP微積分BC，有了感覺的，加個統(tǒng)計，競賽打不了AMC的，至少弄個歐幾里得;中等偏弱的，就不考慮競賽了，把校內(nèi)GPA守住的同時，至少去考個AP的微積分AB。

　　數(shù)學這個事，是未來學習的基礎(chǔ)，不能差。從長線來看，如果一切重新來過，家庭對孩子數(shù)學、奧數(shù)、建模、scratch、python、C++等計算機語言的投入應(yīng)該大于英語。

　　6、科學安排活動和文書

　　活動列表，英文activities，就是你除了校內(nèi)學習之外活躍于什么事。Common　App這個系統(tǒng)說，Reporting activities can help colleges better understand your life outside of the classroom.這些活動展現(xiàn)了你在教室之外是一個什么樣的人。

　　所以要做活動，務(wù)必發(fā)自內(nèi)心的、除了學習之外想做的有意義的事情，所以對于活動的定義是what you accomplished(成就了什么)and recognition you received(得到的認可是什么)

　　通讀美國大學錄取系統(tǒng)之一的Common Application(誰注冊了都可以進)，毫無疑問，美國大學在尋找全人，就是課上課下都有特點的人。

　　有時候，也覺得很神奇，讀讀這些申請材料，美國大學就認出了這些“人”，多數(shù)還看得很準。

　　所以文書在其中扮演很關(guān)鍵的角色!一般的話，美國本科申請需要提交推薦信、個人陳述、主文書和附加文書等等。

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