在申請(qǐng)美國(guó)本科教育時(shí)，學(xué)術(shù)成績(jī)至關(guān)重要。而美國(guó)大學(xué)對(duì)于學(xué)術(shù)能力的考量主要會(huì)有兩個(gè)方面，一個(gè)是校內(nèi)課程成績(jī)，另一個(gè)就是對(duì)于自己未來(lái)傾向要學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域方向的綜合研究探索能力。今天托普仕zane老師就給大家分享一下美本申請(qǐng)如何考察校內(nèi)成績(jī)。
一、美本申請(qǐng)如何考察校內(nèi)成績(jī)
美國(guó)本科申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，熱門學(xué)校的申請(qǐng)數(shù)量往往是普通學(xué)校的數(shù)倍之多。在這種情況下，學(xué)生的校內(nèi)成績(jī)常常被視為評(píng)判競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一。
尤其是對(duì)于那些不要求提供標(biāo)化成績(jī)或?qū)嵭袠?biāo)化成績(jī)可選政策的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校內(nèi)成績(jī)的影響尤為顯著。
大學(xué)招生委員會(huì)將根據(jù)學(xué)生的校內(nèi)成績(jī)，來(lái)評(píng)估他們?cè)诒姸嗌暾?qǐng)者中的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。優(yōu)異的校內(nèi)成績(jī)可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，增加他們被錄取的機(jī)會(huì)。
通常，美國(guó)大學(xué)會(huì)從兩個(gè)方面對(duì)校內(nèi)成績(jī)進(jìn)行考量，一個(gè)是校內(nèi)GPA，一個(gè)是課程的強(qiáng)度。
GPA是一個(gè)持續(xù)的四年的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，能夠反映出一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)能力，比如每一學(xué)年的成績(jī)是否穩(wěn)定，有沒有持續(xù)性進(jìn)步或者突然下滑。
課程的強(qiáng)度則意味著課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是否具有挑戰(zhàn)性。想象一下，一名招生官正在評(píng)估兩名學(xué)生，他們都畢業(yè)于同一所高中，并且都有4.0的平均績(jī)點(diǎn)。
如果一名學(xué)生每年都修讀幾門榮譽(yù)課程或AP課程，而另一名學(xué)生修讀的都是學(xué)校提供的普通課程。
那么盡管兩名學(xué)生的成績(jī)相同，但第一名學(xué)生更有可能被錄取。
因?yàn)檎猩贂?huì)將課程強(qiáng)度視為學(xué)生是否準(zhǔn)備好挑戰(zhàn)大學(xué)課程并取得成功的指標(biāo)。
二、美本申請(qǐng)除了成績(jī)還會(huì)考察哪些因素
除了固定的標(biāo)化考試成績(jī)與高中的學(xué)習(xí)成績(jī)外，招生官們還會(huì)通過文書、面試、活動(dòng)列表等一些列材料，多角度地全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、人生規(guī)劃能力等等。
這是因?yàn)椴煌膶W(xué)校和專業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求有所不同，所以招生官需要通過這些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量，以便為學(xué)校選拔最適合的人才。
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