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　　一、美國(guó)大學(xué)看重的領(lǐng)導(dǎo)力是什么?

　　領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)為美國(guó)名校招生關(guān)鍵要求之一，TOP30多數(shù)學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)準(zhǔn)則：

　　哈佛大學(xué)重視申請(qǐng)者“成熟度、性格、領(lǐng)導(dǎo)力、自信、熱忱、幽默、活力、關(guān)懷他人及壓力下保持優(yōu)雅”等方面。

　　普林斯頓大學(xué)尋找能為學(xué)校及社區(qū)帶來(lái)變革的學(xué)生，請(qǐng)描述展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的活動(dòng)、興趣、特殊技能及課外經(jīng)歷。

　　耶魯大學(xué)致力于培養(yǎng)能成為各領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生。

　　二、哈佛大學(xué)教授看中的領(lǐng)導(dǎo)力什么樣?

　　哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)凱瑟琳·德魯·吉爾平·福斯特在西點(diǎn)軍校的演講為我們揭示了答案。

　　1、成為一個(gè)領(lǐng)袖需要洞見(jiàn)

　　小說(shuō)家Zadie Smith言，領(lǐng)導(dǎo)人需有洞見(jiàn)，此乃“天賦”，能聆聽(tīng)眾聲，對(duì)情境敏感。

　　西點(diǎn)軍校詮釋領(lǐng)導(dǎo)力為“自知及多視角觀世界”。此能力如“護(hù)照”，助多元思考。

　　我研究歷史，得多元視角識(shí)己識(shí)人。數(shù)據(jù)孤立無(wú)價(jià)值;歷史亦非萬(wàn)能。

　　巴頓將軍1944年致西點(diǎn)求學(xué)之子信中言：“杰出軍人需懂歷史。日期與戰(zhàn)術(shù)策略無(wú)用，需知人行為。戰(zhàn)爭(zhēng)非敗敵之手，乃敗其魂?！?/p>

　　我偶像歷史學(xué)家J.H.富蘭克林言：“以知識(shí)武裝，以史為鑒，抗種族歧視。直面歷史，正視過(guò)去。”歷史傳統(tǒng)仍控吾輩思想與行為。

　　富蘭克林糾正傳統(tǒng)之誤，對(duì)事實(shí)與真相有清晰認(rèn)知，即使當(dāng)時(shí)不為人知或不承認(rèn)。

　　他一生致力于此。寫(xiě)作需耐心與毅力，但回報(bào)豐厚。歷史破愚昧，挑戰(zhàn)“真相”，為過(guò)去提供新詮釋。富蘭克林2003年言：“正確歷史，美好現(xiàn)在與明天之基。”

　　2、除了洞見(jiàn)，領(lǐng)袖要有隨機(jī)應(yīng)變的能力

       我常言，教育與上崗培訓(xùn)有別。工作中，實(shí)況多變。戰(zhàn)士深知，戰(zhàn)爭(zhēng)中須靈活，瞬息洞察復(fù)雜局勢(shì)。

　　洞見(jiàn)明情況，多視角賦創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)之力，隨機(jī)應(yīng)變則應(yīng)對(duì)意外。西點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，置其于無(wú)法掌控之境，稱“Friction”，以激發(fā)潛能。

　　文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、歷史皆為“Friction”，費(fèi)解，或深思，或激動(dòng)，促質(zhì)疑，促前行，以新方式重塑自我與世界。

　　3、領(lǐng)袖如何運(yùn)用語(yǔ)言變得更有說(shuō)服力

　　丘吉爾年輕時(shí)即深知語(yǔ)言之力。桑赫斯特軍事學(xué)院最后一學(xué)期，他首次發(fā)表公共演講。

　　他立于倫敦街頭，集結(jié)群眾，反對(duì)禁酒。數(shù)十年后，二戰(zhàn)中，丘吉爾向國(guó)民發(fā)表演說(shuō)，力主抗德。故獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)而非和平獎(jiǎng)，實(shí)至名歸。

　　語(yǔ)言之力無(wú)可抗拒。常引領(lǐng)生活巨變者，乃視語(yǔ)言為行動(dòng)之領(lǐng)袖。此類領(lǐng)袖激勵(lì)民眾，克惰性，勇于冒險(xiǎn)。共性在于語(yǔ)言天賦，能鼓舞人心。

　　因此，唯有人文學(xué)科學(xué)習(xí)，方能理解往昔決策者智慧、靈活決策，并培養(yǎng)振奮人心之語(yǔ)言能力。

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