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　　初溝通

　　L同學的專業(yè)不是CS，是空間技術專業(yè)，和大多數(shù)的學生一樣對于如何實現(xiàn)自己的目標很迷茫，因此我們規(guī)劃老師給L同學做了詳細的分析，不但總結了他的優(yōu)劣勢，現(xiàn)實情況，和需要努力地方向，還針對計算機專業(yè)進行了詳細的講解，讓他了解美國學校的項目和申請要求。并在此基礎上針對每個學期安排詳細的規(guī)劃，爭取在有限的時間里，可以做更多的準備，讓他達到名校錄取所需要的軟硬件要求。

　　L同學是一個很標準的理工男，他的學校背景其實很不錯，自主能力非常好，家長很少參與到他的申請工作。在校期間學生也參加了很多導師和學校的項目，但是由于都是校內的科研，對于美國名校來講，含金量有所欠缺。我們都知道申請美國，一個美國教授的推薦信含金量還是很高的，因此我們鼓勵他看是否有機會可以和國外教授一起做項目，在我們的建議和鼓勵下，L同學通過一定關系成功聯(lián)系到一位紐約大學的教授，跟隨教授參與了新的科研項目，成功拿到了推薦信，給他的申請成功助力!現(xiàn)在理工科的申請難度直線上升，尤其是和計算機相關的專業(yè)，因此只具備科研能力，而沒有實操的能力還是遠遠不夠的。 于是我們建議L同學如果有機會可以去參加一些實習，從而體現(xiàn)自己不止是科研能力很強，實際操作和動手能力也很不錯。最終在我們的指導和學生的努力下，學生中科研和微軟都找到了實習機會，在高強度的課業(yè)壓力之下，學生也出色的完成了相關實習，這些在簡歷中都是體現(xiàn)學生競爭力的亮點。

　　準備期

　　在申請階段，L同學的目標很明確，就是要申請頂尖名校，在了解了學生的情況之后，我們層層篩選學校，揚長避短，與家長學生反復溝通，最終確定了申請名單，針對這些學校也進行了專業(yè)的分析和講解。 L同學的標化雖然達到的學校的最低要求，但是具體錄取均分還有一定的差距，因此我們鼓勵他不要放棄，可以申請和標化同步進行，最終在網申遞交之前考出了一個相對理想的分數(shù)。 在文書階段，我們經過多方商議，選取最優(yōu)秀的文書團隊給L同學創(chuàng)作文書，充分展現(xiàn)他在實習和科研中展現(xiàn)的能力與閃光點，并請招生官團隊對他的文書進行潤色拔高。根據(jù)他的背景，我們重點突出了他的科研和實踐能力的表現(xiàn)，根據(jù)不同的項目，有針對性的進行寫作。現(xiàn)在申請理工科避免不了要遇到線上video，在這一環(huán)節(jié)，我們不止為學生收集整理了面經，還詳細的進行了注意事項的講解，給出了一定準備建議。充沛的準備總是必要的，做了完全的準備使得L同學在遇到問題時能夠不慌不亂，從而為他的申請?zhí)泶u加瓦。

　　收獲季

　　這個申請季已經結束，L同學也實現(xiàn)了他的夢想，邁入藤校的大門，經過整個申請季的磨練也讓他從一個單純的學霸變成全方面，沒有明顯缺陷的申請人，L同學也會奔向他最終的目標，一步一個腳印，以他的堅定與努力，相信他的未來會很美麗。