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　　斯坦福大學(xué)SymSys專業(yè)的評(píng)價(jià)

　　根據(jù)斯坦福大學(xué)項(xiàng)目主管肯尼斯·泰勒(Kenneth Taylor)的說法，斯坦福大學(xué)的符號(hào)系統(tǒng)計(jì)劃(SymSys)是“一種21世紀(jì)人文教育應(yīng)該的原型”。

　　泰勒說，SymSys專業(yè)是斯坦福大學(xué)獨(dú)有的，在 “硅谷推動(dòng)者和搖動(dòng)者 ”中很受歡迎，包括LinkedIn聯(lián)合創(chuàng)始人里德·霍夫曼'89，雅虎首席執(zhí)行官瑪麗莎·梅耶'97和Instagram聯(lián)合創(chuàng)始人Mike Krieger '09。

　　該專業(yè)由語言和信息研究中心(CSLI)的教職員工于1986年創(chuàng)建，但隨著跨學(xué)科計(jì)劃的發(fā)展壯大。它的專業(yè)需要在計(jì)算機(jī)科學(xué)，語言學(xué)，哲學(xué)和心理學(xué)系學(xué)習(xí)。

　　他說：“你不能只是一個(gè)技術(shù)人員或一個(gè)模糊的人?！?“您必須具備這樣的能力來審視事物并在多種視角中進(jìn)行深入挖掘?！?/p>

　　“人類認(rèn)知如何發(fā)揮作用?人們?nèi)绾闻c機(jī)器互動(dòng)?如果他們對(duì)它的人員方面更感興趣，那么用戶如何使用此界面?” 泰勒說。泰勒認(rèn)為SymSys不僅可以替代計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，而且可以替代經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)和哲學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)任SymSys專業(yè)的Angela Luo '20表示，該計(jì)劃的跨學(xué)科性質(zhì)并沒有犧牲其專業(yè)人士集中注意力的能力。

　　“在SymSys中，您可以走得很寬，但是在嘗試中，它可以走得很深，” Luo說。SymSys并不是跨學(xué)科的，因?yàn)樗w了不同領(lǐng)域的課程。根據(jù)戴維斯(Davies)的介紹，專業(yè)設(shè)置的目的是使課程內(nèi)容重疊，從而互相補(bǔ)充。羅說，她認(rèn)為過去所學(xué)的語言學(xué)課程與現(xiàn)在正在進(jìn)行自然語言處理的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程之間存在聯(lián)系。

　　斯坦福大學(xué)SymSys專業(yè)的由來

　　SymSys專業(yè)的由來SymSys專業(yè)的想法最初來自CSLI的教師。根據(jù)Davies的說法，CSLI“希望有一個(gè)與[他們的研究領(lǐng)域]相關(guān)的學(xué)位課程，以培養(yǎng)下一代學(xué)者” –這是他們希望他們擁有的本科學(xué)位課程。“符號(hào)系統(tǒng)”一詞是約翰·巴里斯(John Barwise)創(chuàng)造的，他認(rèn)為它比“認(rèn)知科學(xué)”或“人工智能”等詞更好地抓住了主題的抽象性，這是其他大學(xué)在斯坦福大學(xué)最接近的專業(yè)。

　　最初，該專業(yè)的重點(diǎn)更多地放在哲學(xué)和認(rèn)知科學(xué)，理性和思維功能的研究上。想要塑造專業(yè)的學(xué)生受到了G?del，Escher，Bach一書的啟發(fā)，該書探討了邏輯學(xué)家，藝術(shù)家和音樂家生活中的共同主題。但是，隨著硅谷的發(fā)展，SymSys專業(yè)也隨之發(fā)展-迅速發(fā)展。泰勒認(rèn)為，學(xué)生對(duì)SymSys與計(jì)算機(jī)科學(xué)的潛在聯(lián)系特別感興趣。

　　作為該計(jì)劃的負(fù)責(zé)人，泰勒致力于通過將更多的跨學(xué)科選擇集成到核心課程中，來使符號(hào)系統(tǒng)吸引更廣泛的學(xué)生。以前，要求學(xué)生參加諸如CS 107：“計(jì)算機(jī)組織與系統(tǒng)”和PHIL 151：“ Metalogic”之類的課程。但是，對(duì)于他們的技術(shù)深度要求，學(xué)生現(xiàn)在可以從諸如“決策理論”和“計(jì)算機(jī)編程”等重點(diǎn)領(lǐng)域的不同課程中進(jìn)行選擇。

　　泰勒(Taylor)指出，過去，隨著硅谷的繁榮與衰落，SymSys變得“蠟軟”，但如今，SymSys與硅谷的波動(dòng)聯(lián)系不那么緊密了。泰勒認(rèn)為，鑒于SymSys的跨學(xué)科性質(zhì)，它存在需要改進(jìn)的地方。該計(jì)劃缺少專門負(fù)責(zé)該計(jì)劃及其課程的教職部門。盡管如此，SymSys專業(yè)仍在繼續(xù)發(fā)展并吸引學(xué)生。

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