很多同學(xué)對(duì)教育專業(yè)感興趣，但將來(lái)又不想從事授課類的工作，那么可以考慮教育科技專業(yè)。教育科技就是研究科技如何與教育結(jié)合的專業(yè)。將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的理論、技術(shù)知識(shí)與關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)認(rèn)知方面的知識(shí)相結(jié)合，重新界定了學(xué)習(xí)科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)之間的界限，下面托普仕老師給大家分享一下美國(guó)大學(xué)教育科技類碩士項(xiàng)目的詳細(xì)內(nèi)容。
一、哈佛大學(xué)
Master’s program in Learning Design, Innovation and Technology
LDIT旨在培養(yǎng)學(xué)生使其具備在教育媒體和技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)方面的工作能力，為K12學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)、工作場(chǎng)所創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)材料和體驗(yàn)。
課程包含基礎(chǔ)課程、核心課程和LDIT相關(guān)課程：
基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括了解人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)變革，證據(jù)，公平和機(jī)會(huì);
核心課程內(nèi)容包括探索如何在各種環(huán)境中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，從教室到會(huì)議和在線網(wǎng)絡(luò)，從建筑、媒體到新興新興技術(shù);
LDIT相關(guān)課程有30多門課程，主題包括更深入的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)、教育創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)分析、通用設(shè)計(jì)、創(chuàng)造力和好奇心等。
二、哥倫比亞大學(xué)
Master of Arts, Educational Technology Specialist
該課程有兩條方向：一條適用于持有現(xiàn)有紐約教學(xué)證書(shū)的學(xué)生，另一條TETS軌道是為當(dāng)前沒(méi)有任何教學(xué)認(rèn)證的人準(zhǔn)備的。
必修課程包含認(rèn)知和計(jì)算機(jī)， 教育技術(shù)中的公平、道德和社會(huì)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)、問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)，技術(shù)和學(xué)校變革，管理教育技術(shù)資源 和互動(dòng)媒體理論與編程。
系外必修課程包含設(shè)計(jì)課程和教學(xué)，特殊教育簡(jiǎn)介/特殊教育中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，發(fā)育心理學(xué)：童年/認(rèn)知和學(xué)習(xí)。
必修練習(xí)包含教育技術(shù)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐(初級(jí))，教育技術(shù)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐(中學(xué))。
Master’s Program in Learning Design and Technology
該項(xiàng)目為期11個(gè)月。
核心課程包含季度研討會(huì)，討論理論和實(shí)踐觀點(diǎn)，發(fā)展碩士項(xiàng)目，并建立社區(qū)。學(xué)生與同齡人合作，并相互提供支持和反饋，學(xué)習(xí)至少一門教育中使用的評(píng)估和研究方法，至少一門以用戶為中心的設(shè)計(jì)過(guò)程課程(課程可能包括人機(jī)交互、游戲設(shè)計(jì)、輔助技術(shù)和全球挑戰(zhàn)等主題)，至少兩門學(xué)習(xí)類課程(該計(jì)劃的核心是了解人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和科學(xué)教學(xué)的核心機(jī)制，以及在正式和非正式環(huán)境中學(xué)習(xí))，至少兩門的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)(此類別的課程將以用戶為中心的設(shè)計(jì)應(yīng)用于學(xué)習(xí)挑戰(zhàn))，至少一門技術(shù)觀點(diǎn)課程(從批判、社會(huì)、歷史或哲學(xué)的角度研究技術(shù))。
選修課程包含評(píng)估、教育神經(jīng)科學(xué)、兒童和青年的心理和教育復(fù)原力、教育技術(shù)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，以及社會(huì)正義和教育改革課程。
學(xué)生還可以就他們感興趣的主題與教授進(jìn)行定向閱讀。
除了實(shí)習(xí)之外，為完成一個(gè)portfolio，學(xué)生必須識(shí)別和理解學(xué)習(xí)問(wèn)題，利用學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)生成和測(cè)試潛在的解決方案，并收集學(xué)習(xí)證據(jù)。交付成果將包括項(xiàng)目提案、初步和最終原型、演示文稿以及包括學(xué)習(xí)者評(píng)估的最終報(bào)告。
四、賓夕法尼亞大學(xué)
MSED in Learning Sciences and Technologies
該項(xiàng)目為學(xué)生作為教育工作者、教育研究人員、下一代技術(shù)豐富的教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)發(fā)人員奠定基礎(chǔ)。
專業(yè)核心課程包含學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì)等，為希望在高級(jí)水平上調(diào)查學(xué)習(xí)環(huán)境(在線和離線)、設(shè)計(jì)問(wèn)題和教育問(wèn)題之間的跨學(xué)科聯(lián)系的學(xué)生而設(shè)計(jì)。
該項(xiàng)目為學(xué)生提供了在學(xué)習(xí)環(huán)境中評(píng)估、設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目所需的知識(shí)、技能和技術(shù)。
五、約翰霍普金斯大學(xué)
MS in Education – International Teaching & Global Leadership Cohort
該項(xiàng)目為期11個(gè)月，下設(shè)5個(gè)方向：創(chuàng)意創(chuàng)新教育，數(shù)字時(shí)代的教育科技(線上課程)，早教，教育企業(yè)家，對(duì)外英語(yǔ)。
該項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建創(chuàng)新在線工具和實(shí)施管理教育數(shù)據(jù)的新方法。
核心課程包涵技術(shù)與學(xué)習(xí)科學(xué)，文化響應(yīng)式教學(xué)，21世紀(jì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)集成，數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)中新出現(xiàn)的問(wèn)題，數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)的評(píng)估和研究，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策，學(xué)校改進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，混合和混合學(xué)習(xí)的探索，設(shè)計(jì)思維的基礎(chǔ)，數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)高級(jí)研討會(huì)，數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)中的高級(jí)應(yīng)用程序。
六、卡耐基梅隆大學(xué)
Masters of Educational Technology and Applied Learning Sciences (METALS)
METALS是人機(jī)交互研究所和心理學(xué)系的聯(lián)合學(xué)科，旨在培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程師和LX(學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))設(shè)計(jì)師，應(yīng)用學(xué)習(xí)原則科學(xué)、循證研究、定性和定量認(rèn)知任務(wù)分析以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)方法來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)建和改進(jìn)教育資源和技術(shù)，使學(xué)生和教師能夠取得成功。
METALS是一個(gè)為期兩年的碩士學(xué)位，在第一和第二學(xué)期，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)原則、技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程學(xué)習(xí)核心知識(shí)和技能。在第二和第三學(xué)期，學(xué)生團(tuán)隊(duì)為外部客戶合作一個(gè)實(shí)質(zhì)性的項(xiàng)目。
七、紐約大學(xué)
MA in Learning Technology and Experience Design
該項(xiàng)目下設(shè)方向?yàn)椋?/p>
用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)：以人為本的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思維和用戶研究等實(shí)踐
學(xué)習(xí)分析和教育數(shù)據(jù)科學(xué)：學(xué)習(xí)如何為基于數(shù)據(jù)科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的教育環(huán)境設(shè)計(jì)和創(chuàng)建信息和決策工具
轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：了解新興技術(shù)以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法
學(xué)習(xí)游戲：創(chuàng)建、使用和評(píng)估數(shù)字游戲用于正式和非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境
以上就是美國(guó)大學(xué)教育科技類碩士項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容。如果您對(duì)美國(guó)留學(xué)感興趣，歡迎您在線咨詢托普仕留學(xué)老師(Tops6868)。托普仕留學(xué)專注美國(guó)TOP30名校申請(qǐng)，采用5v1服務(wù)模式，21步精細(xì)服務(wù)流程，硬性四維標(biāo)準(zhǔn)+六維背景提升等留學(xué)服務(wù)體系，為學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)名校提供保障。
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