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　　美國(guó)文理學(xué)院是不是野雞大學(xué)?

　　在國(guó)內(nèi)一般后綴加學(xué)院，往往會(huì)被認(rèn)為是三流院校，所以很多國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)美國(guó)高校也會(huì)存在質(zhì)疑，例如：美國(guó)文理學(xué)院是不是野雞大學(xué)?其實(shí)這種錯(cuò)誤認(rèn)知主要發(fā)生在留學(xué)小白人群，所以下面將會(huì)從六個(gè)方面入手，來(lái)為美國(guó)文理學(xué)院平反下!

　　一)美國(guó)文理學(xué)院不平凡的歷史

　　在哈佛大學(xué)成立后到19世紀(jì)初，幾所文理學(xué)院相繼成立。這些學(xué)院和哈佛一樣，都是小型宗教類學(xué)院。

　　19世紀(jì)初，隨著科學(xué)技術(shù)越來(lái)越普遍并開(kāi)始塑造世界，這些學(xué)院的課程設(shè)置引起了廣泛的爭(zhēng)論，美國(guó)社會(huì)呼吁其大學(xué)提供適合新時(shí)代的課程。

　　為了回應(yīng)這些爭(zhēng)論，當(dāng)時(shí)的耶魯校長(zhǎng)耶利米·戴組織了一個(gè)委員會(huì)來(lái)處理上述爭(zhēng)論。這些處理的言論最后總結(jié)為美國(guó)教育史上重要的《1828年耶魯報(bào)告》。

　　《耶魯報(bào)告》呼吁學(xué)生本科學(xué)習(xí)課程的廣度，并質(zhì)疑“心靈的力量是否僅僅通過(guò)單獨(dú)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、或單獨(dú)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、或單獨(dú)學(xué)習(xí)自然/政治科學(xué)，就能得到健康的發(fā)展”。

　　該文件進(jìn)一步指出，“學(xué)院為本科生開(kāi)設(shè)的教學(xué)課程不包括專業(yè)研究。我們的目的不是教任何一種職業(yè)所特有的東西，而是要為所有人創(chuàng)造共同的基礎(chǔ)。”

　　這份報(bào)告，讓當(dāng)時(shí)的美國(guó)人看到了文理學(xué)院的意義。

　　哪怕后來(lái)美國(guó)大量學(xué)者前往德國(guó)攻讀博士學(xué)位，并往美國(guó)帶回了“研究型大學(xué)”的理念;在此期間，哈佛、耶魯、普林斯頓這些接近文理學(xué)院的學(xué)校成為研究型大學(xué)，美國(guó)的 land-grant colleges和技術(shù)型學(xué)校也開(kāi)始發(fā)展……

　　但依舊沒(méi)有撼動(dòng)文理學(xué)院的地位。

　　發(fā)展到21世紀(jì)的文理學(xué)院反而更加欣欣向榮，已成為美國(guó)高等教育體系不可分割的一部分。

　　這證明文理學(xué)院不但持續(xù)存在，而且還持續(xù)受到了一部分人的歡迎。

　　所以與其去爭(zhēng)論文理學(xué)院到底好還是不好，不如思考另外一個(gè)更重要的問(wèn)題：

　　它適不適合你的孩子。

　　二)美國(guó)文理學(xué)院是怎樣的一種學(xué)院——象牙塔般的實(shí)用理想主義學(xué)校

　　美國(guó)文理學(xué)院如我們所知道的，是區(qū)別于任何綜合性大學(xué)(后稱大U)的專注于本科教育的小而精學(xué)院。

　　比起大U強(qiáng)調(diào)專業(yè)性學(xué)習(xí)和研究，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)到盡量全面的知識(shí)，以此更好地應(yīng)對(duì)人生中的一切變化。

　　它的內(nèi)核是大局觀。

　　霍華德·格林和馬修·格林的《隱藏的藤校：三十所優(yōu)秀學(xué)院》中談到的人文教育目標(biāo)，很好地概括了這種大局觀。

　　“在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的復(fù)雜世界中，至關(guān)重要的是要發(fā)展出高水平的知識(shí)素養(yǎng)和批判性思維能力，對(duì)社會(huì)的道德和倫理責(zé)任感，清晰的推理能力，理性的思考能力，智能的分析信息能力，以富有同情心和公正的方式回應(yīng)人們。

　　終身學(xué)習(xí)新的信息和概念，欣賞藝術(shù)和文學(xué)之美并從中獲得樂(lè)趣，并在需要時(shí)將其用作靈感和慰藉，汲取我們過(guò)去的歷史教訓(xùn)，這將有助于明智地塑造未來(lái)并避免不必要的錯(cuò)誤，從而建立一種來(lái)自個(gè)人成就的自尊心?！?/p>

　　這種大局觀并非沒(méi)有道理。

　　隨著科技與AI的無(wú)孔不入，我們很難想象未來(lái)到底將面臨著怎樣的一個(gè)世界;企業(yè)越來(lái)越短的平均壽命，未來(lái)也幾乎不會(huì)有人一輩子只從事一份工作、只做一種工種。

　　如果擁有更加融會(huì)貫通的全面的能力和健康獨(dú)立的精神力量，未嘗不是應(yīng)對(duì)世界快速變化的一個(gè)“核心武器”。

　　這也是近年不少精英留學(xué)家庭、尤其是上海留學(xué)家庭熱衷文理學(xué)院的重要原因。

　　三)美國(guó)文理學(xué)院擁有田園詩(shī)一般的校園

　　美國(guó)文理學(xué)院一般都坐落在城市周邊的郊區(qū)或者小鎮(zhèn)上，風(fēng)景優(yōu)美、寧?kù)o、開(kāi)闊。

　　學(xué)校往往有上百年歷史，悠久的時(shí)間孕育了古典精美的建筑。占地遼闊，有自己的山和湖，春天連綿草地碧草茵茵，冬天雪景波瀾壯闊，美不勝收。

　　全美第6的鮑登學(xué)院就坐落在緬因州的一個(gè)寧?kù)o、祥和的小鎮(zhèn)上，離波士頓兩個(gè)多小時(shí)的車程。這里的秋景尤為著名。

　　一到秋天，學(xué)校就彌漫著樹(shù)葉血紅的顏色，萬(wàn)歲枯榮，驕艷似火，讓人以為是錯(cuò)亂時(shí)空，走進(jìn)了某一幅雋永的油畫。

　　其實(shí)大U的校園，也有很多綠植覆蓋和古典的建筑。耶魯、哈佛的校園同樣優(yōu)美，卻很難獲得文理學(xué)院校園的寧?kù)o感。

　　大U的校園大多是高大的建筑群包圍著規(guī)整的小草坪;但文理學(xué)院卻是一片廣闊自由的綠地上，零星點(diǎn)綴著幾座不高的小樓。

　　這樣自然而然的開(kāi)闊、自由和寧?kù)o，是少有大U能模仿的。

　　四)美國(guó)文理學(xué)院享有優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

　　美國(guó)文理學(xué)院幾乎沒(méi)有什么研究生或者博士生學(xué)位。

　　連U.S. News全美文理學(xué)院排名第一的威廉姆斯學(xué)院，也僅僅只有兩個(gè)研究生課程，分別是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和藝術(shù)史，研究生人數(shù)一共56名，本科生2078人。

　　所以，美國(guó)文理學(xué)院是傾全校之力來(lái)發(fā)展本科。

　　首先，美國(guó)好一點(diǎn)的文理學(xué)院不缺錢，又不太需要做研究，每年幾千萬(wàn)美金的捐贈(zèng)都投在了本科生身上。

　　文理學(xué)院的教授也不需要去拉贊助，他們可以非常專注地教好學(xué)生，上課的基本都是教授而非助教，本科生能夠得到非常扎實(shí)的本科教育。

　　其次，作為小型學(xué)院，它們的師生比一般都大于1:20，一個(gè)班頂多也就20多人，很多課程的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)10人。

　　學(xué)生少，意味著老師分配在一個(gè)學(xué)生上的精力會(huì)更多，學(xué)生能夠得到更多的關(guān)注，特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)能夠得到更全面的發(fā)展。

　　以鮑登學(xué)院為例，它校園規(guī)模非常小，每年在國(guó)內(nèi)僅招收個(gè)位數(shù)的學(xué)生。學(xué)校約2000人左右，相當(dāng)于每個(gè)年級(jí)四五百個(gè)孩子，每一個(gè)教室差不多5-10個(gè)人，非常少。

　　學(xué)生雖少，但文理學(xué)院卻有上百個(gè)社團(tuán)，課外活動(dòng)非常豐富。

　　有登山、滑雪、沖浪、劃皮劃艇、徒步這樣的課外活動(dòng)，也有戲劇、電影、創(chuàng)業(yè)、金融、投資、CS、文學(xué)這樣的充滿都市感的社團(tuán)，會(huì)請(qǐng)?jiān)诟呤?、摩根斯坦利這種公司實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐過(guò)來(lái)交流，分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

　　文理學(xué)院常常被稱為“沒(méi)有被動(dòng)的耳朵”，這里的學(xué)生和教師關(guān)系很緊密，課堂上互動(dòng)非常多，課外也常常會(huì)進(jìn)行工作上的合作，比如出版一本書。教授們還會(huì)成為學(xué)生的遠(yuǎn)足伙伴、校內(nèi)隊(duì)友、晚餐伙伴和朋友。

　　它傳達(dá)的是一種協(xié)作精神，而不是競(jìng)爭(zhēng)，希望學(xué)生在強(qiáng)烈的社區(qū)意識(shí)中激發(fā)志向，賦予他們力量。

　　尤其是，雖然說(shuō)文理學(xué)院沒(méi)有太多科研，但是如果你想要做研究，其實(shí)教授會(huì)充分指導(dǎo)你，學(xué)校會(huì)給你充分的相關(guān)資源，給你幫助。這樣的幫助，對(duì)絕大部分的本科生的研究，是足夠的。

　　在生活上也是，文理學(xué)院的學(xué)生一般吃住都非常好。

　　以史密斯學(xué)院為例，學(xué)校一共有13個(gè)不同的餐廳，每個(gè)餐廳食譜也不盡相同，甚至每頓飯可以去不同的食堂打飯。學(xué)校的住宿條件也非常優(yōu)越，70%都是單人間，空間很大，公共衛(wèi)生間都非常干凈。學(xué)校宿舍樓都是歷史悠久的木屋，環(huán)境非常優(yōu)雅。

　　五)美國(guó)文理學(xué)院培養(yǎng)的不是乖乖女和乖乖男

　　因?yàn)槊绹?guó)文理學(xué)院文藝而寧?kù)o，很多人以為這是富二代乖乖女乖乖男輕松學(xué)習(xí)的地方。如果你這么認(rèn)為，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

　　就思考一件事情吧。

　　為什么學(xué)校把自己建在遠(yuǎn)離鬧市的郊區(qū)而不是城市，就是要讓學(xué)生心無(wú)旁騖地專注于學(xué)習(xí)啊。

　　學(xué)習(xí)什么呢?

　　莎拉勞倫斯學(xué)院(Sarah Lawrence College)院長(zhǎng)米歇爾邁爾斯(Michele Myers)這樣說(shuō)過(guò)：

　　“美國(guó)文理學(xué)院提供的是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育，一種強(qiáng)調(diào)形成思想而不是灌輸思想的教育，這種教育使我們的畢業(yè)生能夠適應(yīng)任何市場(chǎng)，對(duì)周圍的世界充滿好奇，并且足智多謀，能夠與時(shí)俱進(jìn)?！?/p>

　　教會(huì)學(xué)生找到自己的正確價(jià)值觀、有豐厚的知識(shí)和智慧、有終身全面學(xué)習(xí)的能力、并且善于做人。

　　因此，美國(guó)文理學(xué)院的學(xué)生會(huì)廣泛接觸人文、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)課程。所以盡管各大學(xué)的課程設(shè)置各不相同，但文理學(xué)院的學(xué)生課程一般包括許多或全部以下學(xué)科：

　　歷史，哲學(xué)，宗教，文學(xué)，物理科學(xué)(例如生物學(xué)，化學(xué)，物理學(xué))，社會(huì)科學(xué)(例如心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué))，藝術(shù)(例如戲劇，音樂(lè)，藝術(shù))，語(yǔ)言和數(shù)學(xué)。

　　總之一個(gè)字，多!

　　再一個(gè)字，難!

　　想當(dāng)年，“鐵娘子”希拉里進(jìn)了衛(wèi)斯理學(xué)院(Wellesley College)讀書，但這里的學(xué)習(xí)壓力讓她苦得不行，“數(shù)學(xué)與地質(zhì)學(xué)讓我叫苦連天，自此徹底了斷想當(dāng)醫(yī)生或科學(xué)家的美夢(mèng)”，變相讓她走上了從政之路。

　　還打電話向父母哭訴：“我似乎差人一截，不夠資格做這里的學(xué)生。”要不是她媽媽拉住了她，她差點(diǎn)從衛(wèi)斯理學(xué)院退學(xué)。

　　“我經(jīng)常會(huì)在一個(gè)星期里有兩天essay due，然后還有期中、期末考。其實(shí)在這里的學(xué)習(xí)，特別在考試周的時(shí)候，壓力還是挺大的?！?/p>

　　一位在阿默斯特學(xué)院就讀過(guò)的知乎網(wǎng)友說(shuō)到：

　　閱讀量分學(xué)期而異，峰值大概是一周布置個(gè)1-2本書+50-100頁(yè)的reading。這個(gè)真是只能靠積累，偷懶雖然沒(méi)少偷，但因?yàn)榛鶖?shù)太大所以還是讀了不少。

　　……至今難忘大三下6天寫了110頁(yè)論文的(慘痛拖延癥)黑歷史。寫作不得不提俺們高大上的Writing Center，一對(duì)一輔導(dǎo)寫作簡(jiǎn)直是國(guó)際生的救命福音。

　　這也怪不得藤校和其他美國(guó)Top 20的大學(xué)這么喜歡文理學(xué)院的研究生申請(qǐng)者。

　　因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)嚴(yán)酷的學(xué)習(xí)，扎下了極深的全面的學(xué)科基礎(chǔ)。

　　六)美國(guó)文理學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的精神

　　美國(guó)著名作家約瑟夫·伍德·庫(kù)奇(Joseph Wood Krutch)說(shuō)過(guò)的一句話，讓我印象深刻：

　　“教育，是引導(dǎo)學(xué)生真正了解自己的本性、自己的需求和自己想要的東西(注意，是自己的需要和想要，不是父母、不是社會(huì)、也不是學(xué)校的需要和想要)。

　　可以說(shuō)，教育的理想不是整合，不是文化適應(yīng)，而是人性潛能的充分發(fā)揮?！?/p>

　　我之前一直在想：

　　為什么文理學(xué)院會(huì)有這么多敢于發(fā)聲的女權(quán)主義者?

　　為何這些學(xué)校會(huì)產(chǎn)生這么多像是希拉里和宋美齡這種獨(dú)立、自信、有膽識(shí)、有自己堅(jiān)定人格魅力的新時(shí)代女性?

　　正是文理學(xué)院通過(guò)廣泛深遠(yuǎn)的知識(shí)涉獵、不斷探尋自我的教育方法、讓學(xué)生扎實(shí)深究各種學(xué)業(yè)和思想上的困境。

　　才塑造了這些鮮活靈動(dòng)、堅(jiān)毅、獨(dú)立、不依附于任何人、有勇有謀、大膽追夢(mèng)的榜樣。

　　這一點(diǎn)，太值得贊頌。

　　這，也是文理學(xué)院一直所堅(jiān)持的精神。

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