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　　一、斯坦福大學(xué)

　　斯坦福環(huán)境科學(xué)系隸屬杜爾可持續(xù)發(fā)展學(xué)院(2022年成立)，構(gòu)建了“技術(shù)研發(fā)-政策制定-商業(yè)落地”三位一體的培養(yǎng)體系。其核心優(yōu)勢(shì)包括：

　　跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生可參與SLAC國家加速器實(shí)驗(yàn)室的碳捕獲技術(shù)研究，項(xiàng)目成果可直接轉(zhuǎn)化為初創(chuàng)企業(yè);

　　全球?qū)嵺`網(wǎng)絡(luò)：與聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)合作開設(shè)“熱帶雨林生態(tài)修復(fù)”田野課程，2024年有23%的畢業(yè)生憑借相關(guān)經(jīng)歷進(jìn)入國際組織;

　　創(chuàng)業(yè)孵化：依托硅谷資源，學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“海洋塑料監(jiān)測(cè)AI系統(tǒng)”已獲300萬美元風(fēng)險(xiǎn)投資。

　　二、加州大學(xué)伯克利分校

　　作為QS環(huán)境科學(xué)常年榜首，伯克利以環(huán)境工程系為核心，形成三大特色：

　　產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)：與勞倫斯伯克利國家實(shí)驗(yàn)室共建“清潔能源研究中心”，學(xué)生可參與拜登政府《通脹削減法案》配套項(xiàng)目;

　　政策影響力：其氣候政策模型被加州政府采納為2035年碳中和方案的基準(zhǔn)工具;

　　就業(yè)通道：畢業(yè)生入職特斯拉環(huán)境合規(guī)部門、PG&E(太平洋瓦電)可再生能源事業(yè)部的比例達(dá)19%。

　　三、哈佛大學(xué)

　　哈佛環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)(ESE)以全球問題導(dǎo)向著稱：

　　北極科考計(jì)劃：學(xué)生每年夏季赴格陵蘭島開展冰川消融數(shù)據(jù)建模，研究成果發(fā)表于《Nature Climate Change》;

　　健康交叉學(xué)科：與陳曾熙公共衛(wèi)生學(xué)院聯(lián)合開設(shè)“環(huán)境污染與兒童神經(jīng)發(fā)育”課題，近三年培養(yǎng)出4位羅德學(xué)者;

　　政商資源：校友網(wǎng)絡(luò)涵蓋美國環(huán)保署(EPA)前署長(zhǎng)Gina McCarthy等決策層人士。

　　四、麻省理工學(xué)院(MIT)

　　MIT環(huán)境科學(xué)項(xiàng)目聚焦技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)化：

　　專利轉(zhuǎn)化：2024屆學(xué)生開發(fā)的“納米氣泡污水處理技術(shù)”已獲7項(xiàng)國際專利，商業(yè)化估值超2億美元;

　　計(jì)算建模：依托MIT超級(jí)計(jì)算機(jī)中心，開設(shè)“氣候系統(tǒng)預(yù)測(cè)”高階課程，畢業(yè)生被NASA氣候研究部門定向招聘;

　　交叉培養(yǎng)：與斯隆管理學(xué)院合作“碳金融雙學(xué)位”，學(xué)生起薪中位數(shù)達(dá)14.8萬美元。

　　五、哥倫比亞大學(xué)

　　哥大憑借地球科學(xué)+公共政策的獨(dú)特定位脫穎而出：

　　數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢(shì)：獨(dú)家接入NASA全球氣候變化數(shù)據(jù)庫，用于紐約市洪澇災(zāi)害模擬項(xiàng)目;

　　聯(lián)合國實(shí)訓(xùn)：與UNSDG(聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)辦公室)共建人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生可參與《全球環(huán)境展望》報(bào)告編撰;

　　城市生態(tài)方向：其“垂直農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)”課題獲紐約市政府1,200萬美元資助。

　　六、杜克大學(xué)

　　杜克環(huán)境科學(xué)與政策專業(yè)以領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)見長(zhǎng)：

　　政治游說實(shí)訓(xùn)：學(xué)生在北卡羅來納州議會(huì)推動(dòng)《濕地保護(hù)法修正案》立法，成功率連續(xù)三年超60%;

　　海洋生態(tài)保護(hù)：依托杜克海洋實(shí)驗(yàn)室，開展座頭鯨聲紋追蹤項(xiàng)目，數(shù)據(jù)被國際捕鯨委員會(huì)采用;

　　非營(yíng)利管理：與大自然保護(hù)協(xié)會(huì)(TNC)合作開發(fā)“生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制”課程，畢業(yè)生入職WWF等組織的比例達(dá)31%。

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