

作為紐約州的網(wǎng)紅,也是國際生最熱愛的存在,哥大每年熱度都很高,但是近年來哥大內(nèi)部危機(jī)不斷,近期又因?yàn)榉雌缫曪L(fēng)波,遭到美國教育部傳喚,要是落實(shí)或者整改不到位,未來或失去教育認(rèn)證資格,對學(xué)校和國際生影響頗大,下面就隨托普仕留學(xué)老師一起來看看整個過程吧!
一、重要通知:哥大教育認(rèn)證或受阻
“美國時間6月4日下午,美國教育部以未能保護(hù)校園內(nèi)猶太學(xué)生為由,向哥倫比亞大學(xué)的區(qū)域認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)出正式通知,暗示該??赡芤选安辉俜稀闭J(rèn)證要求。一旦失去中部高等教育委員會(Middle States Commission on Higher Education)的認(rèn)證?!?/p>
據(jù)悉,大學(xué)被教育認(rèn)證帶來的好處很多,但是失去也意味著面臨很大的危機(jī):因?yàn)檎J(rèn)證之于高校,宛若“生命線”——學(xué)生貸款與助學(xué)金、科研項目經(jīng)費(fèi)都必須依托這張“通行證”。失去認(rèn)證后的后果不容小覷:
1、聯(lián)邦助學(xué)金與貸款中斷
哥大約有四分之一的新生依賴佩爾助學(xué)金(Pell Grant)完成學(xué)業(yè)。一旦失去認(rèn)證,他們便無法申請聯(lián)邦資助,即便校方想拿自有資金“暫緩”補(bǔ)助,也無法完全填補(bǔ)這個巨大缺口。
2、科研撥款被迫中止
去年3月,特朗普政府曾因類似指控取消哥大4億美元聯(lián)邦撥款,導(dǎo)致多個醫(yī)學(xué)院、工程系和社會科學(xué)項目被迫停擺、研究人員被裁撤。如果再度失去認(rèn)證,科研經(jīng)費(fèi)只會進(jìn)一步縮水。
3、校園聲譽(yù)與國際生簽證受挫
哥大一旦被置于“留評”或“撤銷”狀態(tài),不僅在各類排名中遭遇滑落,國際學(xué)生簽證申請也會受到影響。下一屆新生在填報志愿時,或許會對“失去認(rèn)證的風(fēng)險”心存顧忌。
二、回溯事件:歧視種族加速哥大教育認(rèn)證資格或受阻
2023年10月7日,哈馬斯突襲以色列,血腥畫面立刻在全球掀起熱議。哥倫比亞大學(xué)校園內(nèi),學(xué)生們分成兩派:有人聲援巴勒斯坦,也有人為以色列同胞默哀。表面上,辯論與訴求往往集中在校報、教室或行人道,然而,部分猶太學(xué)生卻在非公開場合里,感受到了帶著“仇恨色彩”的恐嚇與侮辱。
他們曾在校園走廊里看到涂鴉的星形徽章被涂黑,墻上赫然寫著“以色列人滾出去”;他們曾在課堂發(fā)言時遭到同學(xué)低聲嘲諷;他們也在食堂或圖書館默默承受旁人的冷眼與指指點(diǎn)點(diǎn)。但每一次將騷擾行為上報校方后,得到的回復(fù)總是“我們會關(guān)注此事”,行動卻始終沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。
時隔數(shù)月后,美國教育部OCR與衛(wèi)生與公共服務(wù)部民權(quán)辦公室聯(lián)合介入,對哥倫比亞大學(xué)展開針對《1964年民權(quán)法案》第六章(Title VI)的調(diào)查。Title VI明確規(guī)定:凡接受聯(lián)邦資助的教育機(jī)構(gòu),都不得基于種族、膚色或血統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行歧視,且對騷擾與仇恨言論必須采取“及時且有效”的阻止與懲戒措施。
經(jīng)過自2025年2月啟動的為期數(shù)月的調(diào)查,OCR認(rèn)定:哥大領(lǐng)導(dǎo)層在哈馬斯10月7日事件之后,對校園內(nèi)針對猶太學(xué)生的騷擾表現(xiàn)出“故意漠視”(deliberate indifference),未能為受害學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)環(huán)境與安全保障。這一結(jié)論讓外界震驚:身為常春藤盟校,哥大為何在校園“仇恨騷擾”面前無法拿出更有力的應(yīng)對?
以至于,一旦被教育部OCR認(rèn)定違反Title VI,中部高等教育委員會就會收到“不再符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”的正式通知。
三、校方回應(yīng):無明確回應(yīng)
哥大官方:已與認(rèn)證機(jī)構(gòu)“直接溝通”
接到教育部通知后,哥倫比亞大學(xué)沒有做出明確的回應(yīng)。
事實(shí)上,今年3月,特朗普政府曾因同樣指控取消哥大數(shù)億美元撥款,當(dāng)時校方迅速推出多項“強(qiáng)化反歧視”政策:增派安全巡邏、擴(kuò)大心理輔導(dǎo)、成立反仇恨言論工作組,并對全校師生進(jìn)行專題培訓(xùn)。然而,OCR調(diào)查發(fā)現(xiàn),這些看似“動作頻頻”的舉措,尚未在制度層面形成真正的震懾與落地執(zhí)行。
四、教育部發(fā)言:要求落實(shí)整改
截至目前,中部高等教育委員會已確認(rèn)收到教育部函件,但拒絕發(fā)表更多評論。根據(jù)程序,委員會將要求哥大提交詳細(xì)整改方案,審查包括:
投訴處理流程是否完善?
對騷擾者的懲戒措施是否到位?
師生培訓(xùn)與權(quán)益保障機(jī)制是否持續(xù)有效?
若學(xué)校無法在規(guī)定期限內(nèi)被認(rèn)證委員會認(rèn)可其整改成果,或?qū)印傲粼u”“暫?!蹦酥痢俺蜂N認(rèn)證”的下一步程序。需要注意的是,即使走到“撤銷”一環(huán),校方仍可提出上訴,但上訴期間學(xué)校會處于高度不確定狀態(tài),直到所有程序完成,認(rèn)證結(jié)果才會最終塵埃落定。
五、事件反思:務(wù)必保持內(nèi)外雙重保證
1、外部:與聯(lián)邦、社區(qū)形成合力
哥大若想真正走出“認(rèn)證危機(jī)”,不能僅依賴校內(nèi)單兵作戰(zhàn),而要構(gòu)建起由學(xué)校、政府與社區(qū)組織共同參與的聯(lián)動機(jī)制。例如:
與OCR及認(rèn)證機(jī)構(gòu)保持密切溝通:及時向認(rèn)證委員會匯報整改進(jìn)展,讓聯(lián)邦審查更具透明度;
邀請外部“第三方”進(jìn)行評估和監(jiān)督:學(xué)者團(tuán)體、非政府組織或受害學(xué)生代表,參與聽證與問責(zé),讓校園治理不再“自我審判”;
加強(qiáng)校友與社區(qū)協(xié)作:借助校友捐贈、社區(qū)志愿者支持,為受害學(xué)生提供心理輔導(dǎo)與法律援助,讓學(xué)校內(nèi)外形成“零容忍仇恨”的共同聲勢。
2、內(nèi)部:時刻謹(jǐn)言慎行
哥倫比亞大學(xué)之所以在這次風(fēng)波中備受矚目,并非只是“常春藤名?!钡钠放菩?yīng),更是因?yàn)樗凵涞?,是美國高校在“多元包容”與“言論自由”兩者間尋找平衡的永恒命題:
當(dāng)校園內(nèi)的多元表達(dá)觸碰到某些人的“身份與尊嚴(yán)”時,如何在維護(hù)開放討論的同時,讓每位學(xué)生都能免受騷擾與歧視?
此次教育部的通知,提醒所有美國高校:不論你多么重視“思想碰撞”、“自由表達(dá)”,只要有一絲對騷擾與歧視的默許,就可能付出“丟失認(rèn)證”的慘重代價。
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