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　　一、重要通知：哥大教育認(rèn)證或受阻

　　“美國時間6月4日下午，美國教育部以未能保護校園內(nèi)猶太學(xué)生為由，向哥倫比亞大學(xué)的區(qū)域認(rèn)證機構(gòu)發(fā)出正式通知，暗示該校可能已“不再符合”認(rèn)證要求。一旦失去中部高等教育委員會(Middle States Commission on Higher Education)的認(rèn)證?！?/p>

　　據(jù)悉，大學(xué)被教育認(rèn)證帶來的好處很多，但是失去也意味著面臨很大的危機：因為認(rèn)證之于高校，宛若“生命線”——學(xué)生貸款與助學(xué)金、科研項目經(jīng)費都必須依托這張“通行證”。失去認(rèn)證后的后果不容小覷：

　　1、聯(lián)邦助學(xué)金與貸款中斷

　　哥大約有四分之一的新生依賴佩爾助學(xué)金(Pell Grant)完成學(xué)業(yè)。一旦失去認(rèn)證，他們便無法申請聯(lián)邦資助，即便校方想拿自有資金“暫緩”補助，也無法完全填補這個巨大缺口。

　　2、科研撥款被迫中止

　　去年3月，特朗普政府曾因類似指控取消哥大4億美元聯(lián)邦撥款，導(dǎo)致多個醫(yī)學(xué)院、工程系和社會科學(xué)項目被迫停擺、研究人員被裁撤。如果再度失去認(rèn)證，科研經(jīng)費只會進一步縮水。

　　3、校園聲譽與國際生簽證受挫

　　哥大一旦被置于“留評”或“撤銷”狀態(tài)，不僅在各類排名中遭遇滑落，國際學(xué)生簽證申請也會受到影響。下一屆新生在填報志愿時，或許會對“失去認(rèn)證的風(fēng)險”心存顧忌。

　　二、回溯事件：歧視種族加速哥大教育認(rèn)證資格或受阻

　　2023年10月7日，哈馬斯突襲以色列，血腥畫面立刻在全球掀起熱議。哥倫比亞大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生們分成兩派：有人聲援巴勒斯坦，也有人為以色列同胞默哀。表面上，辯論與訴求往往集中在校報、教室或行人道，然而，部分猶太學(xué)生卻在非公開場合里，感受到了帶著“仇恨色彩”的恐嚇與侮辱。

　　他們曾在校園走廊里看到涂鴉的星形徽章被涂黑，墻上赫然寫著“以色列人滾出去”;他們曾在課堂發(fā)言時遭到同學(xué)低聲嘲諷;他們也在食堂或圖書館默默承受旁人的冷眼與指指點點。但每一次將騷擾行為上報校方后，得到的回復(fù)總是“我們會關(guān)注此事”，行動卻始終沒有實質(zhì)進展。

　　時隔數(shù)月后，美國教育部OCR與衛(wèi)生與公共服務(wù)部民權(quán)辦公室聯(lián)合介入，對哥倫比亞大學(xué)展開針對《1964年民權(quán)法案》第六章(Title VI)的調(diào)查。Title VI明確規(guī)定：凡接受聯(lián)邦資助的教育機構(gòu)，都不得基于種族、膚色或血統(tǒng)對學(xué)生進行歧視，且對騷擾與仇恨言論必須采取“及時且有效”的阻止與懲戒措施。

　　經(jīng)過自2025年2月啟動的為期數(shù)月的調(diào)查，OCR認(rèn)定：哥大領(lǐng)導(dǎo)層在哈馬斯10月7日事件之后，對校園內(nèi)針對猶太學(xué)生的騷擾表現(xiàn)出“故意漠視”(deliberate indifference)，未能為受害學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)環(huán)境與安全保障。這一結(jié)論讓外界震驚：身為常春藤盟校，哥大為何在校園“仇恨騷擾”面前無法拿出更有力的應(yīng)對?

　　以至于，一旦被教育部OCR認(rèn)定違反Title VI，中部高等教育委員會就會收到“不再符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”的正式通知。

　　三、校方回應(yīng)：無明確回應(yīng)

　　哥大官方：已與認(rèn)證機構(gòu)“直接溝通”

　　接到教育部通知后，哥倫比亞大學(xué)沒有做出明確的回應(yīng)。

　　事實上，今年3月，特朗普政府曾因同樣指控取消哥大數(shù)億美元撥款，當(dāng)時校方迅速推出多項“強化反歧視”政策：增派安全巡邏、擴大心理輔導(dǎo)、成立反仇恨言論工作組，并對全校師生進行專題培訓(xùn)。然而，OCR調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些看似“動作頻頻”的舉措，尚未在制度層面形成真正的震懾與落地執(zhí)行。

　　四、教育部發(fā)言：要求落實整改

　　截至目前，中部高等教育委員會已確認(rèn)收到教育部函件，但拒絕發(fā)表更多評論。根據(jù)程序，委員會將要求哥大提交詳細(xì)整改方案，審查包括：

　　投訴處理流程是否完善?

　　對騷擾者的懲戒措施是否到位?

　　師生培訓(xùn)與權(quán)益保障機制是否持續(xù)有效?

　　若學(xué)校無法在規(guī)定期限內(nèi)被認(rèn)證委員會認(rèn)可其整改成果，或?qū)印傲粼u”“暫停”乃至“撤銷認(rèn)證”的下一步程序。需要注意的是，即使走到“撤銷”一環(huán)，校方仍可提出上訴，但上訴期間學(xué)校會處于高度不確定狀態(tài)，直到所有程序完成，認(rèn)證結(jié)果才會最終塵埃落定。

　　五、事件反思：務(wù)必保持內(nèi)外雙重保證

　　1、外部：與聯(lián)邦、社區(qū)形成合力

　　哥大若想真正走出“認(rèn)證危機”，不能僅依賴校內(nèi)單兵作戰(zhàn)，而要構(gòu)建起由學(xué)校、政府與社區(qū)組織共同參與的聯(lián)動機制。例如：

　　與OCR及認(rèn)證機構(gòu)保持密切溝通：及時向認(rèn)證委員會匯報整改進展，讓聯(lián)邦審查更具透明度;

　　邀請外部“第三方”進行評估和監(jiān)督：學(xué)者團體、非政府組織或受害學(xué)生代表，參與聽證與問責(zé)，讓校園治理不再“自我審判”;

　　加強校友與社區(qū)協(xié)作：借助校友捐贈、社區(qū)志愿者支持，為受害學(xué)生提供心理輔導(dǎo)與法律援助，讓學(xué)校內(nèi)外形成“零容忍仇恨”的共同聲勢。

　　2、內(nèi)部：時刻謹(jǐn)言慎行

　　哥倫比亞大學(xué)之所以在這次風(fēng)波中備受矚目，并非只是“常春藤名?！钡钠放菩?yīng)，更是因為它所折射的，是美國高校在“多元包容”與“言論自由”兩者間尋找平衡的永恒命題：

　　當(dāng)校園內(nèi)的多元表達(dá)觸碰到某些人的“身份與尊嚴(yán)”時，如何在維護開放討論的同時，讓每位學(xué)生都能免受騷擾與歧視?

　　此次教育部的通知，提醒所有美國高校：不論你多么重視“思想碰撞”、“自由表達(dá)”，只要有一絲對騷擾與歧視的默許，就可能付出“丟失認(rèn)證”的慘重代價。

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