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計(jì)劃申請(qǐng)計(jì)算機(jī)、心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，公共管理，設(shè)計(jì)等方向，同理心強(qiáng)，關(guān)注弱勢(shì)群休，想法多，有行動(dòng)力，有號(hào)召力或腦洞大，但長(zhǎng)設(shè)計(jì)思鮮。

一、專題背景

據(jù)中國(guó)殘聯(lián)公布的數(shù)據(jù)，我國(guó)的殘疾人總數(shù)已經(jīng)超過(guò)了 8500 萬(wàn)人，占全國(guó)總?cè)丝诘?6.34%，也就是說(shuō)平均 16 個(gè)人中就有1個(gè)，這個(gè)人口數(shù)量和少數(shù)民族相當(dāng)，但是我們生活中，為什么人口相當(dāng)?shù)臍埣踩耍瑓s好像隱形人一樣，消失在這個(gè)社會(huì)里?

無(wú)障礙設(shè)施真的無(wú)障礙嗎?正如《奇葩說(shuō)》辯手盲人蔡聰曾寫道:“公交車到站不報(bào)站，電梯里沒(méi)有語(yǔ)音提示，機(jī)場(chǎng)只用廣播通知登機(jī)口更改信息，網(wǎng)約車只能通過(guò)電話與司機(jī)聯(lián)系，乃至考試必須用看授課必須能聽(tīng)，各種軟件與硬件，不考慮到感官障礙者的需求，都阻礙了殘障人士平等地參與并融入到社會(huì)之中。”

“對(duì)殘疾人最大的尊重，就是不把他當(dāng)殘疾人?！? 非殘障大眾往往還是會(huì)把殘障看成是消極的、令人排斥的事情。如何規(guī)范殘障相關(guān)的語(yǔ)言，理解殘障個(gè)人和家庭遇到的障礙并提供適合的幫助，是比愛(ài)和同情更高級(jí)的肯定，是對(duì)殘障人士的尊重。項(xiàng)目將基于視障人群幫扶，無(wú)障礙設(shè)施調(diào)研等，請(qǐng)你開(kāi)展真實(shí)社會(huì)調(diào)研 (例如體驗(yàn)肢體障礙或視力障礙人士的出行困難)，為無(wú)障礙設(shè)施而設(shè)計(jì)，為無(wú)障礙溝通而呼吁。希望殘障人士能享受到真正的平等，即使面對(duì)挑戰(zhàn)重重的現(xiàn)實(shí)，依舊能從容地生活。這需要我們所有人的努力。

二、項(xiàng)目模塊

1.看見(jiàn)see：看見(jiàn)真實(shí)社會(huì)問(wèn)題

理解中國(guó)獲獎(jiǎng)公益項(xiàng)目/機(jī)構(gòu)的真實(shí)需求與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下挖掘議題相關(guān)的故事、數(shù)據(jù)和宏觀趨勢(shì)，深度分析議題背后的原因及通過(guò)訪談、調(diào)研等實(shí)際行動(dòng)理解社會(huì)議題。

2.行動(dòng)ACT：創(chuàng)新行動(dòng)與成果

導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)性、創(chuàng)造性解決問(wèn)題、可行性、影響力等角度孵化個(gè)性化公益成果并實(shí)施長(zhǎng)期行動(dòng)。

3.傳播：媒體傳播影響公眾

導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己的公益故事與行動(dòng)，為申請(qǐng)文書提供素材;指導(dǎo)學(xué)生借助中學(xué)生公益實(shí)踐故事影響公眾，展示社會(huì)影響力。

三、項(xiàng)目信息

1.項(xiàng)目時(shí)間

全年滾動(dòng)招生，15-20 周，按學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)度固定時(shí)間安排10 次輔導(dǎo)，每次1小時(shí);課后群內(nèi)無(wú)限次答疑。

2.項(xiàng)目形式

在線 1V1 輔導(dǎo)+線下自主調(diào)研與行動(dòng)，執(zhí)行過(guò)程中，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)以及弱勢(shì)群體的關(guān)懷，樹(shù)立獨(dú)有的申請(qǐng)故事，對(duì)自我發(fā)展進(jìn)行反思。

3.適合學(xué)生

1)展示學(xué)術(shù)特長(zhǎng)的社會(huì)意義，作為項(xiàng)目發(fā)起人服務(wù)于真實(shí)社會(huì)需求，形成個(gè)人成果與長(zhǎng)期、真實(shí)公益行動(dòng)，孵化高含金量的個(gè)性化公益故事。

2)探索對(duì)“比自己更大的世界”的好奇與初心，希望獲得從0到1公益項(xiàng)目設(shè)計(jì)的貼身輔導(dǎo)，展示人文關(guān)懷與領(lǐng)導(dǎo)力，提高申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3)高質(zhì)量的完成國(guó)際中學(xué)要求的志愿服務(wù)小時(shí)，并獲得高質(zhì)量的服務(wù)學(xué)習(xí)、PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)公益成果孵化經(jīng)歷，或高質(zhì)量完成IB課程中的CAS項(xiàng)目。

4.錄取條件

7-12年級(jí)(低于 7年級(jí)報(bào)名前需要面試)，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和自我驅(qū)動(dòng)能力，愿意加入全國(guó)性中學(xué)生公益實(shí)踐與行動(dòng)中，為項(xiàng)目付出共 55小時(shí) (預(yù)估)的志愿服務(wù)。

四、優(yōu)秀案例

1.約翰霍普金斯大學(xué) /East Asian Studies

清華附才女擅長(zhǎng)寫作和表達(dá)，為罕見(jiàn)病兒童設(shè)計(jì)系列在線寫作課程。并將受助同學(xué)在輪椅上完成的“人生第一篇文字”，打印裝訂成冊(cè)贈(zèng)送他們作為紀(jì)念。

2.加州大學(xué)洛杉磯分校 /Economics

商科少年，推廣公平貿(mào)易理念，踐行商業(yè)向善。端午節(jié)期間通過(guò)學(xué)校張貼海報(bào)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖形式幫貴州農(nóng)民銷售草灰粽，一人之力完成當(dāng)?shù)乜備N量的 10%，為農(nóng)民增收、鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)一份力量。

3.卡內(nèi)基梅隆大學(xué) / Sociology

籃球少年關(guān)注青少年心理健康，組織一場(chǎng)“戰(zhàn)勝心魔”的籃球賽并將過(guò)程錄制剪輯成視頻發(fā)到 B 站等平臺(tái)，引導(dǎo)青少年用運(yùn)動(dòng)消除不良?jí)毫托哪?，獲得數(shù)萬(wàn)點(diǎn)擊量。

4.埃默里大學(xué) / Sociology

關(guān)注疫情下醫(yī)護(hù)人員心理健康。開(kāi)展以武漢兒童醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員以及法務(wù)部門工作人員為樣本的采訪調(diào)研并撰寫調(diào)研報(bào)告，投稿在上海宋慶齡基金會(huì)季刊刊登。

5.紐約大學(xué) /Economics

二次元愛(ài)好者，設(shè)計(jì)以動(dòng)漫IP 形象為背景的關(guān)愛(ài)流浪動(dòng)物主題周邊，通過(guò)在粉絲群內(nèi)宣傳義賣，籌集近萬(wàn)元善款捐贈(zèng)給中國(guó)小動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)。

6.普渡大學(xué)/Mechanic Engineering

好工程師可以改變世界!學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)的隊(duì)長(zhǎng)，疫情期間參賽受阻，通過(guò)發(fā)明避障設(shè)備，用機(jī)械設(shè)計(jì)特長(zhǎng)幫助視障人士出行，錄取夢(mèng)校機(jī)械工程專業(yè)。

7.多倫多大學(xué)/Computer Engineering

因親身經(jīng)歷而關(guān)注到急救知識(shí)普及，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)急救知識(shí)科普小程序，通過(guò)該小程序能夠快速查找不同情境下的急救方法和相關(guān)知識(shí)，程序發(fā)布后，獲得了數(shù)萬(wàn)瀏覽及收藏。

8.倫敦大學(xué)學(xué)院 /Environmental Geoscience

熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，關(guān)注非遺傳承。利用 Video Editing 技能剪輯了一部以貴州地區(qū)繞家人傳統(tǒng)手藝為背景的“楓脂染”主題宣傳片，借此來(lái)展示曾經(jīng)被人們遺落在深山之中的手工技藝。