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對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、性別研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)感興趣的學(xué)生

本次學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)習(xí)者將在“友善校園"項(xiàng)目創(chuàng)始人、資深公益行業(yè)從業(yè)者與心理學(xué)專家?guī)ьI(lǐng)下，全面了解校園欺凌，尤其是與性別相關(guān)的校園欺凌行為產(chǎn)生的原因，各利益相關(guān)方的決策動(dòng)因、當(dāng)前政策與社會(huì)環(huán)境的影響因素。

一、項(xiàng)目安排

項(xiàng)目地點(diǎn)：海南·瓊海

項(xiàng)目人數(shù)：8-16人

參與要求：提供中文、英文1000字以上WritingSample 各一份(無需對(duì)照翻譯)，并通過面試

建議人群：14歲以上;申請(qǐng)方向?yàn)樾睦韺W(xué)、社會(huì)學(xué)、性別研究、新聞學(xué)、傳播學(xué)、公共政策、藝術(shù)設(shè)計(jì)等;有較強(qiáng)同理心、學(xué)習(xí)能力與書面語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng);

二、項(xiàng)目背景

校園欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全球每年約有2.46億兒童和青少年遭受著校園暴力與欺凌。2014年，一項(xiàng)對(duì)上海、廣州、北京的34所隨遷子女小學(xué)的4047名四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，62.1%的學(xué)生卷入過校園欺凌，2/3的學(xué)生在過去1個(gè)月內(nèi)旁觀過校園欺凌。

盡管國(guó)內(nèi)出臺(tái)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》等政策方針應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，校園欺凌問題仍然十分嚴(yán)峻。國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了部分公益機(jī)構(gòu)致力于預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園性別欺凌。以“友善校園"為例，項(xiàng)目對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過日常教學(xué)活動(dòng)、個(gè)案輔導(dǎo)、教師日常言行一致的表率作用構(gòu)建友善的班級(jí)文化，從而預(yù)防和降低性別欺凌在內(nèi)的各類校園欺凌發(fā)生率。并以此促進(jìn)青少年心理健康，回應(yīng)孩子青春期因性與性別所產(chǎn)生的心理和行為困擾(如自殺/抑郁/暴力/逃學(xué)/撒謊等)?！坝焉菩@”的進(jìn)一步擴(kuò)展也離不開學(xué)生群體的參與，但大部分學(xué)生卻缺少正確的方法介入。

三、項(xiàng)目介紹

1.學(xué)習(xí)

本次學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)習(xí)者將在“友善校園"項(xiàng)目創(chuàng)始人、資深公益行業(yè)從業(yè)者與心理學(xué)專家?guī)ьI(lǐng)下，全面了解校園欺凌，尤其是與性別相關(guān)的校園欺凌行為產(chǎn)生的原因，各利益相關(guān)方的決策動(dòng)因、當(dāng)前政策與社會(huì)環(huán)境的影響因素。

2.實(shí)踐

學(xué)習(xí)者將定位力所能及的行動(dòng)與科學(xué)工作方法，以“校園反欺凌大使”身份設(shè)計(jì)制作能夠回自身學(xué)校推廣的“反欺凌工具手冊(cè)"與配套活動(dòng)，構(gòu)建友好校園環(huán)境。

四、項(xiàng)目亮點(diǎn)

1.社會(huì)熱點(diǎn)議題

聚焦青少年心理健康與校園欺凌，利用科學(xué)工作方法設(shè)計(jì)反欺凌工具包，促進(jìn)校園和諧，項(xiàng)目主題新穎獨(dú)特，成果性強(qiáng)。

2.跨學(xué)科+公益

跨學(xué)科+公益，對(duì)標(biāo)聯(lián)合國(guó)SDGs 可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)科知識(shí)為核，公益為臺(tái)，旨在使得學(xué)生可以用學(xué)科知識(shí)參與公益，亦可以在公益中學(xué)到學(xué)科知識(shí)。

3.導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)豐富

超過12年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者打造課研和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)擁有完整的課程設(shè)計(jì)體系，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)底層能力和跨學(xué)科能力。

4.學(xué)習(xí)歷程可見

擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)在線學(xué)習(xí)歷程管理平臺(tái)追蹤、記錄學(xué)習(xí)軌跡和成果，用技術(shù)驅(qū)動(dòng)“可見的學(xué)習(xí)”。

1、個(gè)性化成果（校園反欺凌大使工具手冊(cè)）

2、優(yōu)秀學(xué)員獲得個(gè)性化推薦信

3、公益志愿72H積累

4、公益項(xiàng)目參與證書