在2018年usnews世界大學(xué)排名中麻省理工學(xué)院排名世界第2，本科項(xiàng)目排名全美第5。那么麻省理工學(xué)院本科培養(yǎng)怎么樣?麻省理工學(xué)院是世界名校，無論是在師資方面還是在教學(xué)設(shè)備上都是堪稱世界一流，但是要申請(qǐng)上MIT的本科學(xué)院和研究所非常困難。
美國(guó)麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology，以下簡(jiǎn)稱MIT)以其開創(chuàng)性的研究和極具創(chuàng)新精神的畢業(yè)生聞名于世，其特點(diǎn)就在于注重學(xué)術(shù)知識(shí)和實(shí)用目的的有效融和。從建校伊始，MIT就采用了一種獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，深入了解科學(xué)與技術(shù)，建立實(shí)踐研究，解決實(shí)際問題，致力于“做中學(xué)”的理念。MIT認(rèn)為，最好的教育是在學(xué)生自我激勵(lì)并主動(dòng)參與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)社區(qū)的時(shí)候發(fā)生的。因此，其本科教育將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)與“做中學(xué)”的方法相結(jié)合。這一模式和理念被運(yùn)用于整個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)科與專業(yè)的教學(xué)過程中，所有本科學(xué)位的課程都將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，并對(duì)此建立了較為專業(yè)和成熟的學(xué)分與選課制度。另外，MIT不僅致力于追求理工學(xué)科的卓越，也從未忽視人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展，從而形成了“科技與人文結(jié)合”的通識(shí)教育理念。基于上述模式和理念的本科課程及學(xué)分設(shè)置體系對(duì)培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是非常必要的。
課程與學(xué)分設(shè)置作為高校人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)化大學(xué)教學(xué)過程、提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有關(guān)鍵的作用。在高等學(xué)校教學(xué)過程中，“課程”實(shí)際上反映的就是高校教育中應(yīng)該“教什么”與“學(xué)什么”的問題，“學(xué)分”則是用來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種單位?！皩W(xué)分制”既是規(guī)范與管理學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種制度，也是一種建立在學(xué)生學(xué)習(xí)自由基礎(chǔ)上的教育理念?？梢哉f，課程與學(xué)分設(shè)置是高校人才培養(yǎng)過程中關(guān)于“教與學(xué)”的核心反映。由此，本研究就MIT本科階段對(duì)學(xué)生課程及學(xué)分的要求、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分構(gòu)成以及課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的實(shí)踐進(jìn)行分析，以期對(duì)其人才培養(yǎng)過程及模式進(jìn)行把握與思考。另外，在目前我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)化高等學(xué)校教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是高等教育的發(fā)展重任。MIT本科課程及學(xué)分設(shè)置，對(duì)完善我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的借鑒意義。
麻省理工學(xué)院本科培養(yǎng)怎么樣?以上就是托普仕留學(xué)的詳細(xì)介紹，如果學(xué)生們對(duì)于美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)有更多的疑問，可以隨時(shí)咨詢。
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