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　　根據(jù)ACS國(guó)際學(xué)校、國(guó)際本科組織IB以及國(guó)際本科學(xué)院協(xié)會(huì)IBSCA發(fā)布的大學(xué)招生官報(bào)告，有 7 個(gè)能力是招生官最為注重的。

　　1、申請(qǐng)者的獨(dú)特性

　　在大學(xué)招生官眼中，申請(qǐng)者不應(yīng)該只是一堆數(shù)字。比如說A和B兩位申請(qǐng)者，GPA都是3.8，托福都是100，這個(gè)時(shí)候招生官就希望能夠從文書里找到兩位申請(qǐng)中不一樣的地方。從小生長(zhǎng)的環(huán)境，就讀的學(xué)校，參加的活動(dòng)，個(gè)性能力，成長(zhǎng)中那些刻骨銘心的經(jīng)歷等等都是不一樣的，這些就是申請(qǐng)者的獨(dú)特性。成千上萬(wàn)個(gè)申請(qǐng)者的獨(dú)特性，就構(gòu)成了一個(gè)團(tuán)體的多樣性，而在美國(guó)的高等教育里，多樣性往往是很多大學(xué)非?？粗氐?。

　　2、曾經(jīng)擔(dān)任過某種領(lǐng)導(dǎo)者角色

　　責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力也是美國(guó)大學(xué)視為重要的一種優(yōu)秀特質(zhì)。35%的招生官表示更青睞曾擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)者的申請(qǐng)者。無論是什么形式的學(xué)生組織，能夠參與其中本身就證明了你的興趣，而領(lǐng)導(dǎo)者的角色又要求你有突出的組織協(xié)調(diào)能力和決策能力。

　　注意領(lǐng)導(dǎo)力、組織力要通過細(xì)節(jié)展示，是什么事？解決了什么矛盾？最后得到什么結(jié)果或評(píng)價(jià)？產(chǎn)生了什么影響？

　　3、良好的英語(yǔ)寫作能力

　　既然是全英文的個(gè)人文書，那么對(duì)申請(qǐng)者的英文寫作能力也是有要求的。在申請(qǐng)季高峰期，每位招生官每天可能要看成百上千封文書，平均分配給每一篇文書的時(shí)間不到兩分鐘。試想一下，一篇用詞不當(dāng)、語(yǔ)病百出、結(jié)構(gòu)混亂、不知所云的文書，只會(huì)讓招生官眉頭一皺，在一聲哈欠之后，可能這篇寫作能力欠佳的文書就被擱置了。因此，只有一篇構(gòu)思巧妙、富有真情實(shí)感、表達(dá)準(zhǔn)確流暢的文書才可能抓住招生官的眼球，從而才有繼續(xù)讀下去的興趣。能夠讓招生官在一篇文書上停留超過一分鐘，那至少就成功了一半。

　　4、數(shù)學(xué)水平要達(dá)標(biāo)

　　通常非數(shù)學(xué)類專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)沒有過高要求，不過61%的招生官表示良好的數(shù)學(xué)水平可以說明一個(gè)人的邏輯思考和計(jì)算能力，這也是一種優(yōu)勢(shì)。

　　尤其是有些專業(yè)非?？粗?cái)?shù)學(xué)能力，比如計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)等。

　　5、對(duì)學(xué)習(xí)積極進(jìn)取的態(tài)度

　　無論是在申請(qǐng)過程的書面材料中還是面試中，對(duì)知識(shí)的好奇、積極的態(tài)度都是你應(yīng)該給招生官留下的。

　　在美國(guó)的大學(xué)里，往往需要學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，所以學(xué)生們要盡量通過之前的事例來向招生官展現(xiàn)出你的好學(xué)。

　　6、獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力

　　招生官普遍認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的申請(qǐng)者應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的判斷有信心，能夠自己做出重要的決定，這種能力往往預(yù)示著學(xué)生在將來能夠夠達(dá)到何種高度。

　　也就是說“心中有動(dòng)力、腦中有輪廓且行動(dòng)能跟上的學(xué)生”。

　　7、成功克服逆境的能力

　　美國(guó)大學(xué)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，往往想要在畢業(yè)時(shí)拿到好成績(jī)是很難的，所以招生官會(huì)考察學(xué)生克服生活中的困境的能力，招生官認(rèn)為從這些方面更能證明學(xué)生自身的能力。

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