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　　一、美國大學招生官如何審查課外活動

　　作為軟實力方面的證明，招生官往往更在意以下這些方面：

　　1、這個學生為什么參加這項活動?(是發(fā)自內(nèi)心還是僅僅因為大學申請需要?)

　　2、這個學生在這項活動中扮演著一個什么樣的角色?(是普普通通毫不起眼還是有自己的想法，并且能影響他人?)

　　3、這個學生從這段經(jīng)歷中收獲了什么?得到什么感悟?(這個學生是否用心參與到這個活動中?如果這個活動沒有給學生帶來任何收獲，那Ta為什么還要參加?)

　　其實，活動經(jīng)歷本身并不能敲開美國名校的大門，尤其是當GPA等硬性條件不足的時候。

　　那申請人為什么還要在活動經(jīng)歷上下功夫呢?因為就同等條件的申請者而言，一段出色的活動經(jīng)歷和優(yōu)秀的文書，可以給招生官留下不錯的印象，有助于你獲得后面的面試機會，或者conditional offer的機會，而不至于被直接拒絕。

　　二、美國本科申請如何選擇合適的課外活動

　　對申請者而言，有幫助的課外活動，一定是招生官認為有價值的活動。

　　這個價值不是對招生官而言的，而是對申請者的價值。這種價值體現(xiàn)在很多方面，比如：

　　活動是否對學生將要學習的專業(yè)有幫助?

　　是否符合學生的個性?

　　是否有助于提高學生的責任感、領(lǐng)導力?

　　對學生未來的職業(yè)規(guī)劃有沒有幫助?

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　　那種隨大流的志愿者活動肯定是沒有幫助的，比如交錢跟著一個團隊去非洲貧困地區(qū)支教一個月，然后學生在文書里寫上自己是如何克服困難，如何幫助當?shù)氐男∨笥颜J識到學習的重要性，最后學生如何舍不得這些老師，自己也學會了感恩、奉獻。

　　這樣的活動不是說沒有意義，而是太普遍了，很多學生認為加了“國際”兩字就是“獨特”，就會比別人更脫穎而出。

　　這樣的活動在第一次出現(xiàn)的時候，會吸引招生官的眼球，他們也許會覺得“這個學生不錯，有國際視野，有人文關(guān)懷”。但是當這樣的“成功案例”被不斷效仿、復制，那幫招生官就不吃這一套了，他們甚至還會認為“你為什么不在自己的國內(nèi)支教，而要跑到大老遠的非洲?這一切都是經(jīng)過精心設(shè)計的”。

　　有時候不能帶有太強的功利性(或者說這種功利性不能表現(xiàn)得太明顯)，當你猶豫要不要參加一個項目/活動時，不妨先問一下自己——如果我不申請這所大學，我還會去做這件事情嗎?

　　當你的回答是“Yes”的時候，你就一定能做好這件事，也能把這件事講生動，打動美國大學招生官。

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