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　　一、美國名校學(xué)術(shù)類考察側(cè)重點(diǎn)

　　1、課程的難易程度

　　招生官希望通過了解學(xué)生所修課程的難度，并用這一指標(biāo)更準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生的學(xué)術(shù)能力以及大學(xué)表現(xiàn)。那怎樣衡量課程的難度水平?就必須追溯到其所屬課程體系。例如：中國教育體系，IB課程體系，美國紐約州教學(xué)體系，美國德克薩斯州教學(xué)系統(tǒng)，加拿大安大略省教學(xué)體系等。因各類教學(xué)體系均有差別，所以難度也有相應(yīng)的高低之分。

　　根據(jù)USNews數(shù)據(jù)顯示，排名榜前100的大學(xué)有37所將該項(xiàng)列為最重要標(biāo)準(zhǔn)，說明大部分學(xué)校都很看重教學(xué)體系的含金量。換而言之，如果你想申請(qǐng)美國大學(xué)，那較貼近美國的教學(xué)體系會(huì)更容易得到青睞。

　　2、平時(shí)的成績

　　大量文獻(xiàn)及錄取數(shù)據(jù)表明，GPA的重要程度大于SAT/ACT成績。由于地區(qū)，教學(xué)體系等原因，招生官通常會(huì)結(jié)合就讀中學(xué)的聲譽(yù)綜合考量國內(nèi)學(xué)生的GPA。

　　US News排名前一百的大學(xué)中，有35所將該項(xiàng)列為最重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，一個(gè)對(duì)于名校招生官而言熟悉并認(rèn)可的教學(xué)體系，在提高申請(qǐng)成功幾率上便顯得尤為重要。

　　3、班級(jí)排名

　　班級(jí)排名是唯一的相對(duì)比較指標(biāo)，在計(jì)算個(gè)人硬件實(shí)力時(shí)使用過該指標(biāo)。從錄取標(biāo)準(zhǔn)角度看，一些頂尖大學(xué)將班級(jí)排名列為最重要錄取標(biāo)準(zhǔn)，如果希望申請(qǐng)這些學(xué)校，一個(gè)理想的班級(jí)排名就變得意義重大了。

　　從申請(qǐng)層面看，由于頻繁泄題及成績注水，美國大學(xué)只能更多地聚焦于國內(nèi)有著海外授權(quán)及海外教育部門監(jiān)管的學(xué)校，沖擊名校往往更多地是和自己的同學(xué)們?cè)诟偁?，因此這個(gè)排名也顯得尤為重要。

　　4、標(biāo)準(zhǔn)化考試

　　主要指TOEFL/IELTS成績，SAT/ACT成績，當(dāng)然也包括AP、SAT2 成績等，高分考生在申請(qǐng)看重標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)校時(shí)具有強(qiáng)大競爭力。

　　5、推薦信

　　推薦信最好選擇那些可以寫出學(xué)生的天賦、性格、學(xué)術(shù)技能的人。能找到既知名又了解的人最好，如果找不到，就要拋棄名氣而選擇更了解學(xué)生的人，寫出來更有血有肉的推薦信。

　　例如：天天見面的學(xué)校的任課教師可能要更強(qiáng)于幾面之交任課學(xué)校的校長，一定強(qiáng)于可能只是一面之交的教育局長。

　　將推薦信列為最重要因素的學(xué)校顯然更加重視那些真正了解學(xué)生的成年人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從推薦人的確定、不同推薦人描述的側(cè)重點(diǎn)、到推薦信的撰寫都需要精雕細(xì)刻。

　　6、申請(qǐng)文書

　　文書的重要性不言而喻，特別是當(dāng)申請(qǐng)人各方面競爭力都很強(qiáng)時(shí)，或是兩個(gè)申請(qǐng)人旗鼓相當(dāng)時(shí)，NACAC數(shù)據(jù)顯示，高質(zhì)量的文書會(huì)成為決定性因素。

　　好的申請(qǐng)文書應(yīng)以內(nèi)容核心為骨，修辭語法為輔，完成對(duì)自我經(jīng)歷、能力及未來規(guī)劃的描述。如何將文書涉及的內(nèi)容具象化便于理解、量化便于測(cè)評(píng)、生動(dòng)化便于閱讀，這是技巧，更是藝術(shù)。

　　二、美國名校非學(xué)術(shù)考察側(cè)重點(diǎn)

　　1、個(gè)人才能

　　1特長學(xué)生：例如體育方面某項(xiàng)世界級(jí)別冠軍

　　世界知名競賽名次：例如全美數(shù)學(xué)競賽(AMC)，滑鐵盧數(shù)學(xué)競賽(CEMC)，滑鐵盧物理競賽...

　　2、課外活動(dòng)

　　課外活動(dòng)也有一定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)——是否取得成績、是否成為活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者、是否體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感等。

　　不同程度和境界的課外活動(dòng)可以彰顯相應(yīng)的個(gè)人品質(zhì)及綜合能力，也成為招生官希望通過活動(dòng)本身更進(jìn)一步了解之學(xué)生的重要途徑。

　　比如：各類競賽(數(shù)學(xué)/物理/體育)所獲榮譽(yù)、學(xué)生俱樂部、新聞寫作、音樂及表演、演講和辯論、學(xué)生暑期活動(dòng)、學(xué)生政府領(lǐng)導(dǎo)。

　　美國大學(xué)評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不在于StandardizedTests標(biāo)準(zhǔn)化考試(托福、SAT)，而是在于Particular Talent/Ability個(gè)人才能/能力。

　　總結(jié)以下行為會(huì)對(duì)學(xué)生申請(qǐng)海外學(xué)校有重要幫助：

　　? 申請(qǐng)學(xué)生有著國際課程體系學(xué)習(xí)經(jīng)歷

　　? 所修國際課程來自有教育局監(jiān)管并認(rèn)證的海外學(xué)校

　　? 高中較好的平時(shí)成績-GPA

　　? 標(biāo)準(zhǔn)化考試高分成績。包括：TOEFL, SAT, AP, AMC，CEMC 等

　　? 申請(qǐng)文書務(wù)必符合學(xué)生年齡，實(shí)際情況，長期夢(mèng)想及招生官思維

　　? 推薦信務(wù)必真實(shí)合理，推薦人有資質(zhì)，切忌好高騖遠(yuǎn)

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