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　　重點分析

　　在初步和Y同學溝通中，我們了解到Y同學是一個性格非常陽光熱情，做事有責任感，能夠堅持并持之以恒的學生，對于自己未來的方向非常有想法有主見。他雖然有一些活動，比如常見的音樂俱樂部，志愿者活動和宿舍管理，但是他還缺乏一個貫徹始終的成長主線。當我們了解到Y同學對數學非常感興趣，在這個基礎上，準備以Y同學喜歡的數學領域為突破口，突出他對數學的優(yōu)秀天賦以及參與的深度。我們規(guī)劃老師給他指定了詳細的時間規(guī)劃方案， 新增了新的科研活動，夏校和學校社團，并監(jiān)督他執(zhí)行，幫助他在繁忙的學習中平衡GPA，標化分數，和活動的時間。

　　優(yōu)秀的學生背后一定有一個優(yōu)秀的家庭支持，Y同學的家長曾經在美國留學過，對美國學校有一定的了解，在培養(yǎng)孩子上，也是非常尊重他的選擇，鼓勵他自己多多參與體驗。在選校階段，針對每個學校進行了詳細的講解，分析錄取數據，制定了非常合理的選校方案和計劃。

　　堅持不懈

　　在文書方面，由于Y同學自己能力比較強，我們提倡的是讓學生提供英文素材，主動參與到文書寫作中來，和文書海外顧問老師一起完成文書，制定詳細的文書寫作方案，指導他的文書思路，指明哪些需要重點描述，哪些需要輕描淡寫，Y同學也很積極的參與其中。最后的文書由我們招生官進行了全面的審核和指導，最終形成了定稿。 所有的文書都著重體現了Y 同學的才華，課外活動中的領導能力，和社區(qū)參與度。出眾的面試表現，優(yōu)秀的文書，精彩的故事這些都奠定了學生申請成功的堅實基礎。

　　Y同學在繁忙的學習中，也同步準備著標化，托福很幸運的一次就出分，但是在SAT上遇到了困難，最終我們決定揚長避短，在ED1的申請上放棄SAT的遞交。遞交后很快我們就收到了康奈爾大學的面試邀請，針對面試所以我們重點分析學生的面試表現，從學生表現能力有待加強等劣勢出發(fā)，在后期的面試培訓中把重點放在了表現力上，學生掌握的很快，在后期的校友面試表現上非常好。但是非?？上в捎诟偁幪^于激烈，我們ED1失利，但是ED1失利，不代表后續(xù)就沒有更好的機會，經過鼓勵，我們重新出發(fā)，學生也開始把重心放在SAT備考上，參加集訓，最終在12月份取得了1500+的分數，為我們ED2的申請成功率增大了可能性，最終確定WUTSL是我們的ED2學校。

　　優(yōu)秀而謹慎

　　雖然學生標準化考試成績不錯，經過面試培訓之后，學生的表現也很不錯，但是這并不意味著學生100%就能拿到心儀學校的錄取。遞交之后學校不會當即出結果，也有一段時間的審理周期。遞交之后不代表一切都結束，后期的跟蹤也非常重要，因此在學生網申遞交之后，我們也積極的查詢學生的申請材料狀態(tài)，查缺補漏，保證材料的完善完整性，我們不斷的和學校溝通，把學生在學校的表現更新給學校。 通過我們的努力還有Y同學積極的配合，我們毫不意外的拿到了學生心儀學校的錄取。