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       Z同學一直考慮美國本科畢業(yè)后繼續(xù)博士深造，咨詢到托普仕留學關(guān)于美國本科直博事宜。無論是Z同學的本科背景還是GPA都非常優(yōu)秀，在看到托普仕的博士錄取案例還有海外顧問師資力量之后，很快確認了跟托普仕留學的合作意向。

　　Z同學進入申請服務體系中，申請老師首先給學生進行了一次深刻的頭腦風暴，深入分析了學生的專業(yè)，背景，對申請目標專業(yè)和目標院校進行了詳細的溝通，針對申請的目標專業(yè)以及目標院校以及它們的錄取特點，分析了學生目前的優(yōu)勢是什么，針對目標院校目前還需要做哪些方面工作。在進行申請院校篩選講解分析的時候，一開始Z同學是考慮碩博同申的，然而在后續(xù)的服務過程中Z同學確認只考慮申請名校博士項目，并且不打算考GRE，這對于選校和申請來說無疑是一個重大的挑戰(zhàn);同時在充分了解了Z同學的背景之后，我們了解到Z同學背景中的一大亮點是學生跟隨本科教授的科研背景經(jīng)歷，但同時也意識到跟隨導師的研究的方向比較新創(chuàng)新，這就意味著無論是后期的定校還是和篩選匹配合適的教授以及和教授套磁都面臨著更大的挑戰(zhàn)。但是再大的挑戰(zhàn)也難不倒我們服務團隊的老師們。

　　在申請老師充分了解到學生的目標申請院校和申請專業(yè)之后，我們接下來的工作就是篩選院校和匹配的教授以及指導學生進行套磁工作。我們先充分了解了學生自身的科研背景經(jīng)歷以及和學生背景經(jīng)歷匹配的研究方向;確定好研究方向之后，我們開始逐一篩選每所院校適合Z同學研究方向合適的套磁教授，同時還要兼顧不強制要求GRE成績的這一要求，通過大量的篩選，我們鎖定了目標院校以及套磁教授人選。鎖定套磁教授之后，我們開始給目標教授寫套磁信;關(guān)于套磁信方面我們重點給學生進行了套磁信寫作的講解和指導，如何寫好一封套磁信，如何讓這封套磁信更能打動教授這個是我們寫作過程中的重點，針對這些內(nèi)容我們給學生進行了重點指導，同時對寫好的套磁信進行了反復打磨，確定沒問題之后再發(fā)給教授;我們的努力果然得到了回報，在套磁信發(fā)出之后都就得到了意向院校教授的積極回復并且拿到了和教授進一步溝通交流的面試機會;得知學生拿到和教授的面試機會之后，我們知道一定要把握好這個機會，針對學生的面試邀請海外顧問做了大量的面試輔導相關(guān)的工作，確保學生在面試中注意到每一個細節(jié);學生在和Duke教授溝通完之后，Duke的教授就流露出來對Z同學的欣賞，相當于已經(jīng)口頭上給了學生錄取。

　　通過一輪又一輪的套磁以及教授的回復情況我們最終敲定了申請院校;接下來最重要的就是申請院校的文書寫作工作;針對學生的專業(yè)，為學生匹配了專業(yè)背景出身的頂尖院校博士畢業(yè)海顧老師，所以在寫作過程中海顧老師能夠充分挖掘?qū)W生的背景優(yōu)勢，并且把學生申請這個專業(yè)的優(yōu)勢體現(xiàn)得淋漓盡致;

　　這里說明一下托普仕海外顧問老師在輔導Z同學時的基本流程：

　　a.頭腦風暴，確定了PS的切入點及開頭內(nèi)容。

　　b. 挑選出最能體現(xiàn)專業(yè)能力的相關(guān)科研經(jīng)歷，重點描寫科研經(jīng)歷的亮點，難點，以及收獲感悟體會

　　c.對申請專業(yè)、分支的認識及理解的描寫

　　d.長短期目標，短期目標：畢業(yè)之后的三到五年;意向的工作領(lǐng)域，工作單位，工作崗位，期待做出怎樣的成績，長期目標三到五年之后的目標，運用已積累的專業(yè)知識解決什么樣的專業(yè)或社會問題;

　　e.完成文書之后，前招生官對文書進行了審核和把關(guān)。經(jīng)過溝通之后，確定了終稿。

　　為了保障高質(zhì)量服務，托普仕每一個團隊最多帶10個學生。所以從根源上也保障了服務的細致程度、客戶服務需求的響應速度。此外，托普仕服務質(zhì)量監(jiān)督老師也是全程負責制，把關(guān)服務質(zhì)量，定期請Z同學對于服務團隊的服務質(zhì)量、進度及態(tài)度方面進行評分。Z同學的高滿意度評價也證明了托普仕服務團隊的專業(yè)與細致。

　　在遞交完全部網(wǎng)申之后，1月中旬開始，Z同學的錄取捷報頻頻傳來。

　　杜克大學的全獎博士錄取首先帶來開門紅，然后是康奈爾大學、哥大、UCSD、萊斯大學……目前還有幾所重磅學校的錄取結(jié)果還沒有出來，相信在不久的將來還會有更大的驚喜在等著我們