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申請方向為教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等;

學(xué)習(xí)者將在 Learning Service 書籍出版團隊成員帶領(lǐng)下，親歷被國家地理雜志稱為“Adventure of Lifetime”的 Learning Service 學(xué)習(xí)歷程，全面深入了解束埔寨暹粒與周邊社會經(jīng)濟、環(huán)境發(fā)展的真實問題。

一、項目安排

項目地點：柬埔寨·暹粒

項目人數(shù)：8-16人

參與要求：托福90分以上或通過簡歷篩選

二、適合人群

14歲以上;語言要求:英文、中文;

申請方向為教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等;

三、項目亮點

1.熱點議題

去鄰國學(xué)校“支教”、去孤兒院“服務(wù)”真的是社會責(zé)任感的體現(xiàn)嗎?進入社區(qū)最好的貢獻是“幫助”還是學(xué)習(xí)”?親身深入柬埔寨，尋找真實答案。

2.科+公益

跨學(xué)科+公益，對標(biāo)聯(lián)合國SDGs 可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)科知識為核，公益為臺，旨在使得學(xué)生可以用學(xué)科知識參與公益，亦可以在公益中學(xué)到學(xué)科知識。

3.經(jīng)驗豐富

超過12年行業(yè)經(jīng)驗的從業(yè)者打造課研和導(dǎo)師團隊擁有完整的課程設(shè)計體系，培養(yǎng)學(xué)生各項底層能力和跨學(xué)科能力。

4.學(xué)習(xí)歷程見

擁有自主知識產(chǎn)權(quán)在線學(xué)習(xí)歷程管理平臺追蹤、記錄學(xué)習(xí)軌跡和成果，用技術(shù)驅(qū)動“可見的學(xué)習(xí)”。

四、項目背景

去做志愿者，去鄰國學(xué)?！爸Ы獭薄⑷ス聝涸骸胺?wù)”，似乎是一個當(dāng)代學(xué)生展現(xiàn)自己社會責(zé)任的正確選擇。

然而，根據(jù)國際組織0rphanages.No的數(shù)據(jù)，在柬埔寨大約3/4居住在孤兒院的孩子并非孤兒。大多數(shù)“孤兒"留在孤兒院中陪伴一期又一期的海外志愿者學(xué)ABC，露出燦爛的笑容拍照，領(lǐng)到自己的棒棒糖。甚至一批“職業(yè)可愛孤兒”應(yīng)運而生。而極少數(shù)人會有疑問 --如果是我們自己國家的孩子也處于這樣“愛心”環(huán)境之中，我們是否能夠接受。

記錄片《Changingthe World on Vacation》中也展現(xiàn)了一群又一群的陌生白人沖進柬埔寨的普通學(xué)校，教孩子們刷牙洗手，一遍又一遍地粉刷根本不需要粉刷的墻，待上幾天之后拍照離開。這樣的“服務(wù)"至今仍在進行。

2018年，轟動全球服務(wù)學(xué)習(xí)、義工旅行界的書籍《LearningService--The essential guide to volunteering abroad》正式出版提出了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的全新概念--學(xué)習(xí)即服務(wù)。書中提出:作為外來人士，所有人進入一個社區(qū)最好的貢獻事實上是“學(xué)習(xí)”，而不是去“幫助”，只有基于深度學(xué)習(xí)了解的行動才能形成正向的變革循環(huán)。而本書的作者Claire Bennett、DanielaPapi-Thornton也用自己在柬埔寨多年的真實經(jīng)驗給出了實操解決方案。

1、導(dǎo)師個性化推薦信

2、個性化成果（志愿旅行反思電子雜志）

3、公益項目參與證書

4、小組報告發(fā)表