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　　一、美國(guó)三年制本科有意義嗎？有望降低經(jīng)濟(jì)壓力

　　美國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)非常高昂，讀完四年本科的花費(fèi)大約在10萬(wàn)到21萬(wàn)5千美元之間。如果推行費(fèi)用更低的三年制本科項(xiàng)目，會(huì)發(fā)生什么呢？據(jù)Inside Higher Ed報(bào)道，美國(guó)已有幾十所高校開始探索這一可能性。這些高校希望推行三年制本科項(xiàng)目，改革傳統(tǒng)四年制課程，降低高等教育費(fèi)用。

　　賓夕法尼亞大學(xué)高等教育學(xué)教授Robert Zemsky和明尼蘇達(dá)大學(xué)羅切斯特分校校長(zhǎng)Lori Carrell是倡導(dǎo)三年制本科改革計(jì)劃“College in 3”的領(lǐng)軍人物。Carrell稱，這場(chǎng)改革的重點(diǎn)并非讓學(xué)生用三年時(shí)間完成四年課程，而是對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)思。

　　“假如學(xué)位項(xiàng)目就是一張白紙，而你需要降低學(xué)生花費(fèi)，提升項(xiàng)目質(zhì)量和公平性，課程需要怎么設(shè)計(jì)?”Carrell在接受Inside Higher Ed采訪時(shí)表示，“你會(huì)在項(xiàng)目中加入哪些學(xué)習(xí)和發(fā)展體驗(yàn)?你希望培養(yǎng)學(xué)生的什么能力?這些都是我們要思考的問題?！?/p>

　　此外，在許多家庭看來，不斷上升的學(xué)費(fèi)是阻礙高等教育的最大障礙，而三年制的學(xué)位對(duì)于解決這個(gè)問題將大有幫助。國(guó)家高等教育行政人員協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，1980年至2020年間，學(xué)生份額——學(xué)生和家庭支付的公共教育收入的比例——從大約21%上升到44%。

　　二、美國(guó)三年制本科試點(diǎn)高校招募數(shù)量達(dá)到13所

　　美國(guó)公立大學(xué)系統(tǒng)(American Public University System)、賓州印第安納大學(xué)(Indiana University of Pennsylvania)、梅里馬克學(xué)院(Merrimack College)、新英格蘭學(xué)院(New England College)、諾斯伍德大學(xué)(Northwood University)、波特蘭州立大學(xué)(Portland State University)、賓州滑石大學(xué)(Slippery Rock University)、明尼蘇達(dá)大學(xué)羅切斯特分校(University of Minnesota at Rochester)、北得克薩斯大學(xué)(University of North Texas)、得克薩斯大學(xué)大河谷分校(University of Texas Rio Grande Valley)、威斯康星大學(xué)奧什科什分校(University of Wisconsin at Oshkosh)、烏蒂卡學(xué)院(Utica College)。這些高校承諾將嘗試探索三年制項(xiàng)目的可行性。

　　三、現(xiàn)階段步入正軌的美國(guó)三年制本科院校名單

　　1、愛荷華大學(xué)(University of Iowa)提供一個(gè)三年制學(xué)位課程，允許一組經(jīng)過挑選的學(xué)生將四年的學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮為三年。三年制課程的畢業(yè)要求與典型的四年制課程相同。

　　該大學(xué)網(wǎng)站稱:“三年的課程要求學(xué)生承擔(dān)更重的課程負(fù)擔(dān)，并以更快的速度學(xué)習(xí)?！薄皭酆扇A大學(xué)三年級(jí)并不適合所有人。該項(xiàng)目是為那些有明確目標(biāo)來愛荷華州的學(xué)生設(shè)計(jì)的，這些學(xué)生已經(jīng)獲得了一些大學(xué)學(xué)分，或者準(zhǔn)備每學(xué)期完成比平均水平更多的課程?！?/p>

　　2、印第安納州的曼徹斯特大學(xué)(Manchester University)也提供了一個(gè)快進(jìn)項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生每學(xué)期修16個(gè)學(xué)分，而不是通常的12到16個(gè)學(xué)分，他們?cè)谑罴偻瓿善胀ń逃?，以便在三年?nèi)畢業(yè)。

　　四、美國(guó)三年制本科和四年制本科的區(qū)別

　　目前大部分美國(guó)三年制本科項(xiàng)目要求的學(xué)分總數(shù)和四年制項(xiàng)目沒有區(qū)別，而課程強(qiáng)度會(huì)高于后者，也就是相當(dāng)于把四年的課強(qiáng)行塞進(jìn)三年里，但Zemsky和Carrell認(rèn)為這并不是三年制項(xiàng)目該有的樣子。他們希望設(shè)計(jì)一套三年制課程體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和傳統(tǒng)四年制項(xiàng)目一樣平緩。大部分美國(guó)三年制本科的試點(diǎn)高校還處在初期規(guī)劃階段，但至少他們?cè)谔接懜母锏目赡苄浴?/p>

　　Carrell表示：“這些試點(diǎn)高校在進(jìn)行探索，他們最終的決定也許不會(huì)和College in 3項(xiàng)目一致。但探索過程本身就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓我們思考如何更好地服務(wù)學(xué)生，提高教育質(zhì)量，降低教育費(fèi)用，從而革新高等教育?！?/p>

　　五、美國(guó)三年制本科引來專家的兩極分化

　　?？寺f:“我堅(jiān)信四年制學(xué)位對(duì)傳統(tǒng)年齡學(xué)生的價(jià)值，對(duì)他們來說，成熟的過程是本科教育轉(zhuǎn)型過程的重要組成部分?！薄叭绻幸蝗捍髮W(xué)想要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我想我們會(huì)從中學(xué)到一些東西。但我對(duì)這四年的價(jià)值的承諾非常堅(jiān)定?！?/p>

　　其中一些項(xiàng)目的成功也將取決于什么類型的學(xué)生入學(xué)和受益。傳統(tǒng)年齡的學(xué)生會(huì)選擇較短的大學(xué)經(jīng)歷來省錢并進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)嗎?還是這種更便宜、更快的項(xiàng)目會(huì)吸引那些本來不會(huì)考慮獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生?

　　“最關(guān)心成本的學(xué)生往往是那些以職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生。也就是說，他們想學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，走出去找一份工作?！薄八?，如果你能把會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)或護(hù)理工作的時(shí)間縮短到四年以內(nèi)，他們就會(huì)很感興趣?！?/p>

　　對(duì)塞迪克來說，在三年內(nèi)獲得學(xué)位是對(duì)計(jì)劃和毅力的鍛煉。

　　“當(dāng)你說你想早點(diǎn)畢業(yè)時(shí)，實(shí)際上并沒有一個(gè)現(xiàn)成的體系。你只需要自己去實(shí)現(xiàn)它，”塞迪克說?！芭c學(xué)術(shù)顧問會(huì)面，計(jì)算你的學(xué)分，承擔(dān)額外的工作量——這些都取決于你自己。”

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