美國是世界高等教育的高地，優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量令無數(shù)學生神往。但是你知道嗎，美國培養(yǎng)學生的方式卻“天差地別”。下面Yumi老師就來帶大家詳細介紹一下美國本科四大課程體系有哪些？
一、分布必修型課程體系
分布必修型課程（Distribution Requirements）是目前美國最受歡迎的課程設(shè)置模式，據(jù)美國學院與大學協(xié)會統(tǒng)計（AAC&U），約70%的美國大學采用這種模式。
在該課程設(shè)置模式下，學校要求學生必須研修指定的學科領(lǐng)域，通常包括人文科學、自然科學和社會科學等主要領(lǐng)域的科目，并且對各領(lǐng)域內(nèi)至少應(yīng)修習的課程門數(shù)（或最低學分數(shù)）都有規(guī)定。
分布必修型課程設(shè)置模式包括分布必修課程、主修課程和輔修課程三個部分：
必修課程：對實現(xiàn)通識教育十分重要，分布于某幾個學科領(lǐng)域，一般占課程總數(shù)的1/4或1/3；詳細課程體系情況歡迎咨詢Tops6868。
主修課程：是學生在某個學科領(lǐng)域必須修習的課程，占課程總數(shù)的1/3；
輔修課程：是學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇的課程，一般占課程總數(shù)的1/5。
代表院校：普林斯頓大學、耶魯大學、巴納德學院、康奈爾大學、達特茅斯學院等。
二、核心課程體系
核心課程體系綜合了傳統(tǒng)獨立學科中的基本內(nèi)容，面向所有學生提供共同的一套知識背景，學生需要用一年左右的時間來學習。
和專業(yè)課程不同，核心課程體系主要由跨學科課程構(gòu)成，重視學生的綜合知識和思辨能力，加強人文、道德、藝術(shù)和邏輯方面的培育。任課老師來自不同的學系、不同的專業(yè)，為學生傳授不同領(lǐng)域的知識。詳細情況歡迎咨詢Tops6868。
在某種程度上，核心課程體系和分布必修型課程體系相似，但是前者重在培養(yǎng)學生綜合使用跨學科知識解決某一問題的能力，后者主要是不同專業(yè)領(lǐng)域的入門知識學習。
代表學校：哈佛大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學、紐約大學等。
三、開放課程體系
開放課程體系是指學校不對學生的課程作固定要求，既沒有嚴格的主修課程，也沒有輔修課程。學校僅提供各種各樣的獨立學科、跨學科課程供學生自由選擇。
開放課程以獨立開放而著稱，鼓勵學生根據(jù)自己的個人興趣選擇合適的課程，通過自由教育探索更多學習領(lǐng)域。學生擁有較大的自主權(quán)根據(jù)自己的規(guī)劃或興趣選擇合適的課程，對于主動性強，有主見、有目標的學生非常利好。
代表學校：布朗大學、阿默斯特學院、維克森林大學、羅切斯特大學、維思大學、史密斯學院等。
四、名著課程體系
名著課程體系也稱“巨著課程體系”，這一課程體系更接近于古希臘時期的貴族教育，主張學生掌握淵博的學識，但是目前實行范圍比較小。
但很多大學的課程中也包括類似的課程體系，如圣母大學的“Program of Liberal Studies”、波士頓學院的“Perspectives Program”等。
名著課程體系不要求學生完成主修課程，只為學生設(shè)計一套必讀的名著教材，涉獵范圍廣泛，并不局限與某一專業(yè)或?qū)W科。這些名著教材是由古至今的著名學者創(chuàng)作的包括哲學、文學、史學、政治學、自然科學、藝術(shù)、宗教在內(nèi)的經(jīng)典讀物。
代表學校：圣約翰學院
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