很多學(xué)生認為美國大學(xué)本科文書寫作可以算上最難的事，經(jīng)常尋找申請文書寫作方法，那么申請文書究竟怎么寫?下面托普仕Alice老師為大家詳細解析~
1. 美國大學(xué)本科申請文書寫作注意不要堆砌履歷
申請文書雖然目的是要給招生官留下申請者能力強的印象，但是“夸自己”的程度并不那么容易把握。最為常見的是學(xué)生因為急于展現(xiàn)自己的優(yōu)秀，迫不及待在文書中羅列自己不論有沒有放進課外活動列表的成就。
另一極端則是文書和成就毫不相干，也許是同學(xué)因為想要表現(xiàn)自己謙虛而避開自己的成就不提，或者是因文書涉及的故事敘述和成就無關(guān)，于是全篇都在講其他內(nèi)容。
實際上，因為在申請過程中本身就有課外活動列表的存在，在文書中堆砌簡歷就會起到重復(fù)的效果，不僅占用字?jǐn)?shù)還可能會讓招生官感到厭煩，感到申請者過于著急炫耀。
“I not only excelled academically but also succeeded in the school band, school basketball team, and computer programming club. Thus, I was very confident in myself.”
案例中同學(xué)出現(xiàn)堆砌履歷的癥狀原因是想要強調(diào)并解釋自己在一個特定階段的自信。診斷出原因后，開出病方就比較容易了：換一種更緩和的方式解釋“自信”相關(guān)的問題，并在全文敘述的其他位置尋找更適合提及這些成就的空間。
其他應(yīng)對這種病癥的方式也許是補充更細節(jié)具體的敘述或解釋，更嚴(yán)重的也許需要重新尋找素材并重寫。
2. 美國大學(xué)本科申請文書寫作注意不要表現(xiàn)不滿/嫌棄等負面情緒強
許多生活中的負面情緒是在情景中的，持續(xù)一段時間后就減弱甚至消失了，尤其是比如對于團隊項目中，對隊友的能力不均或付出差異大而產(chǎn)生的不滿。
文書則是一個講述事情發(fā)生之后的思考的作品，而且可以被刪改，那么在文書中流露出不必要或略微過度的負面情緒就是一個忌諱了。即使團隊項目中出現(xiàn)爭執(zhí)或不合，講述故事的完整性非常重要，也需要把控敘事的語氣的用詞，避免有貶低/埋怨他人來襯托自己的嫌疑。
“I was elected to be the team leader because I actively discussed the topic and distributed roles to team members. I didn’t propose any objections but praised B’s thoughts. Then, in order to skip over his idea quickly, I raised my own idea. In the subsequent meetings, I found that B continued on his own idea.”
這例診斷其實不算嚴(yán)重的。同學(xué)表示團隊合作中主動性不算高且團隊交流較少，寫出的是比較真實的想法，但是仍然有一些地方會讓作者看起來略有侵略性，作為領(lǐng)袖的控制欲過強。按癥下藥，我們的做法是對用詞進行了調(diào)整處理，結(jié)合上下文添加了一些敘事和解釋，緩和了整體的語氣。
3. 美國大學(xué)本科申請文書寫作注意不要不合時宜的“掏心掏肺”
主文書是一個非常好的展示自己的長處和思考的舞臺，而寫作的私密感加上與讀者的距離有時會讓同學(xué)沖動寫出，也許是真實想法但是不那么適合包括在文書中的話。比如說，全篇文書寫自己的不幸經(jīng)歷如果寫得太過，會有讓招生官認為是在賣慘的效果?？薷F也是比較敏感的一點，也有引起反感的可能，招生官一定接觸過家境更坎坷但心態(tài)更積極的申請者。更寬泛地來說，太過現(xiàn)實的一些想法再真實也不適合在文書中出現(xiàn)：
“I started learning computer science since elementary school. Accumulated years of experience, I cannot give it up easily for the sunk cost.”
雖然沉沒成本的確是人做選擇時不得不考慮的問題，但并不適合作為“為什么想學(xué)xxx專業(yè)”的第一條理由。解決方式是開動小手術(shù)將相關(guān)句子摘除掉，擴充其他why major的理由。
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