美國教育專業(yè)實力非常強，也吸引了很多中國留學(xué)生的目光，下面托普仕Albert老師就給大家分享一下美國留學(xué)教育專業(yè)申請的相關(guān)內(nèi)容。
一、學(xué)科設(shè)置
美國教育學(xué)專業(yè)分類極廣，主要包括教學(xué)方向、語言學(xué)方向、教育心理學(xué)方向、宏觀教育研究、教育技術(shù)方向以及學(xué)校管理方向。
具體來說，教學(xué)方向?qū)I(yè)又分為：
CurriculumandTeaching(教學(xué)課程專業(yè)，研究各學(xué)科的教學(xué)課程)、EarlyChildhoodEducation(早期兒童教育，培養(yǎng)早期兒童教育方面的教師)、
ElementaryandSecondaryInclusiveEducation(小學(xué)和中學(xué)教育，培養(yǎng)中小學(xué)教育方面的教師)。
語言學(xué)方向?qū)I(yè)：AppliedLinguistics(應(yīng)用語言學(xué)，研究與語言相關(guān)的問題，如語言的交流分析、語法的功能等)、TESOL(英語教學(xué)專業(yè)，教授學(xué)生英語教學(xué)的方法和技巧)、Bilingual/BiculturalEducation(雙語教學(xué)，培養(yǎng)用母語和第二語言進行教學(xué)的老師)。
教育心理學(xué)方向?qū)I(yè)：PsychologyinEducation(教育心理學(xué)，研究教育中的心理學(xué)問題，如知識的獲得、認(rèn)知水平的發(fā)展等)。
宏觀教育方向?qū)I(yè)：EconomicsandEducation(教育經(jīng)濟學(xué)，研究教育學(xué)中的經(jīng)濟問題，如個人在教育中的投入和產(chǎn)出)、AnthropologyandEducation(人類教育學(xué)，研究學(xué)?，F(xiàn)象、學(xué)生行為等方面)、HistoryofEducation(教育史，研究教育學(xué)的發(fā)展歷史)。
教育技術(shù)方向?qū)I(yè)：TechnologyinEducation(教育技術(shù)，研究利用先進的科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段)。
學(xué)校管理方向?qū)I(yè)：EducationLeadership(教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)，培養(yǎng)各個階段院校的管理型人才)、PoliticsandEducation(教育政治學(xué)，研究政治機構(gòu)對于教育領(lǐng)域的影響)。
二、專業(yè)申請要求
由于教育學(xué)各專業(yè)的學(xué)科設(shè)置不同，各專業(yè)對申請人的知識儲備要求，橫跨語言學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多個領(lǐng)域。
教學(xué)方向：該專業(yè)主要培養(yǎng)各階段學(xué)校的教師，因此一般都要求申請者具備相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗。
語言學(xué)方向：一般招收英語系和語言學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但非語言類專業(yè)的學(xué)生，如果英語和語言表達(dá)能力出色，也容易被錄取。
教育心理學(xué)方向：具有心理學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生較容易被錄取。
宏觀教育方向：由于該方向涉及的領(lǐng)域包括社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)，因此，具備這些專業(yè)背景的學(xué)生容易被錄取。
教育技術(shù)方向：主要招收有計算機背景的學(xué)生。
學(xué)校管理方向：由于該專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)校管理類人才，因此一般要求申請者具備工作經(jīng)驗。
三、就業(yè)方向
有相當(dāng)一部分的教育學(xué)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后從事教學(xué)工作，這也成為大家對教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向的“思維定勢”。但事實上，其中有眾多分支。
由于教育學(xué)專業(yè)下分支較多，很多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后并不一定從事教學(xué)工作。教育學(xué)畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)具體專業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向：
教學(xué)方向。隨著中小學(xué)老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩(wěn)定優(yōu)勢，越來越多的學(xué)生選擇教學(xué)領(lǐng)域作為事業(yè)開端，當(dāng)然該專業(yè)的目標(biāo)就是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。
語言學(xué)方向的學(xué)生在畢業(yè)后大都從事與語言教學(xué)相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)TESOL專業(yè)的學(xué)生會從事英語教學(xué)工作，學(xué)習(xí)Bilingual/BiculturalEducation的學(xué)生主要從事雙語方面的教學(xué)工作。
教育心理學(xué)方向的學(xué)生一般會應(yīng)聘學(xué)校的心理導(dǎo)師職位。
宏觀教育方向的學(xué)生，由于具備教育史、教育經(jīng)濟學(xué)、人類教育學(xué)等理論性較強的知識，這類畢業(yè)生一般會選擇去高校就業(yè)。不過，由于很多高校要求博士學(xué)歷，因此，也有一部分該專業(yè)的畢業(yè)生會選擇去與教育領(lǐng)域相關(guān)的研究機構(gòu)工作。
教育技術(shù)方向的畢業(yè)生主要從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理等方面的工作。
學(xué)校管理方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)以及高校的管理類工作，也有一部分畢業(yè)生會進入教育行政單位。
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