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　　Z同學(xué)情況

　　院校背景：昆明某國(guó)際高中，加拿大OSSD課程。

　　GPA：90+

　　Duolingo：135

　　錄?。郝缮弻W(xué)院ED，East Asian Studies專業(yè)

　　入學(xué)年份：2023Fall

　　優(yōu)勢(shì)分析：

　　1、學(xué)生從小到大的興趣愛好廣泛，有特質(zhì)

　　2、學(xué)生共情能力強(qiáng)，心思細(xì)膩，追求完美，有韌性。

　　3、有一定的語言學(xué)習(xí)能力。（日語二級(jí)，文學(xué)功底扎實(shí)）

　　劣勢(shì)分析：

　　1、OSSD課程，在國(guó)際課程體系里含金量相對(duì)較低。

　　2、臨近申請(qǐng)季還沒準(zhǔn)備語言，非常焦慮。

　　3、申請(qǐng)季前半年才準(zhǔn)備去美國(guó)，之前沒有規(guī)劃，時(shí)間緊張。

　　4、因?yàn)槊撾x了學(xué)校在上網(wǎng)課，所以對(duì)于申請(qǐng)來說證明學(xué)術(shù)能力的學(xué)術(shù)活動(dòng)，體現(xiàn)社會(huì)貢獻(xiàn)力的公益類，領(lǐng)導(dǎo)力類活動(dòng)都是欠缺的。

　　我是誰？要去哪兒？

　　-----樹立目標(biāo)，尋找方向

　　跟其他同期的學(xué)生對(duì)比，Z同學(xué)在留學(xué)目標(biāo)和方向上有些“延遲”。

　　為什么這么說呢？

　　在接到Z同學(xué)的case之后，我跟Z同學(xué)和家長(zhǎng)都詳細(xì)溝通了一下：Z同學(xué)在昆明某國(guó)際學(xué)校就讀的加拿大OSSD課程。由于所在高中的規(guī)劃并不清晰，所以學(xué)生一直很迷茫，這種迷茫也給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來了很強(qiáng)的焦慮感。

　　在時(shí)間緊任務(wù)中的緊迫請(qǐng)示下，我先后與學(xué)生和家長(zhǎng)先后頭腦風(fēng)暴先后進(jìn)行了多次深度溝通，熟悉了Z同學(xué)的留學(xué)目的，性格特質(zhì)，申請(qǐng)優(yōu)劣勢(shì)，

　　幾次接觸之后，托普仕團(tuán)隊(duì)開啟規(guī)劃方案的制定：

　　1、設(shè)立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。啟動(dòng)海外顧問幫助學(xué)生開啟院校調(diào)研，專業(yè)調(diào)研，尋找匹配院校和專業(yè)。

　　2、發(fā)掘?qū)W生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。挖掘自身優(yōu)勢(shì)，鏈接學(xué)校資源，家庭資源結(jié)合我們托普仕的獨(dú)家資源來支持并證明學(xué)生的潛力。

　　3、彌補(bǔ)短板。找出不足并提供資源和解決方案，將方案逐一分解確?？陕涞貓?zhí)行以達(dá)成目標(biāo)。

　　Z同學(xué)非常注重學(xué)校的融入感，體驗(yàn)感，渴望歸屬感，注重學(xué)術(shù)的深入研究。因此，根據(jù)Z同學(xué)興趣驅(qū)動(dòng)型的個(gè)性特點(diǎn)以及喜歡歷史文化的興趣愛好，通過對(duì)大學(xué)和文理學(xué)院的調(diào)研，我們一直認(rèn)為文理學(xué)院和小型的私立大學(xué)更契合她的氣質(zhì)和需求。

　　尤其是通過學(xué)校的網(wǎng)站解讀了各類大學(xué)的辦學(xué)特色，學(xué)校文化，培養(yǎng)理念，再，Z同學(xué)開始主動(dòng)去網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)校的相關(guān)信息，積極跟我交流她對(duì)于學(xué)校的理解。隨著對(duì)學(xué)校燃起的強(qiáng)烈求學(xué)情感，更堅(jiān)定了Z同學(xué)去美國(guó)大學(xué)讀本科的信念感，無數(shù)次的深度溝通，在我們鎖定了未來就讀學(xué)校的畫像的同時(shí)，學(xué)生也逐步建立起對(duì)我和托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)的信任感。

　　申請(qǐng)專業(yè)的精準(zhǔn)定位

　　Z同學(xué)的性格特點(diǎn)非常鮮明：心思細(xì)膩，有韌性，有愛心，同時(shí)還有著強(qiáng)烈的好奇心，能夠沉下來來享受與自己的獨(dú)處時(shí)光。

　　Z同學(xué)從小就對(duì)人文類的事物有著強(qiáng)烈的好奇心?；谶@樣的情況，我們托普仕留學(xué)具備歷史和教育學(xué)專業(yè)背景的海外顧問老師跟Z同學(xué)和家長(zhǎng)一起頭腦風(fēng)暴，我們發(fā)現(xiàn)Z同學(xué)對(duì)于歷史及日本文化的探索與喜愛。

　　最終我們基于美國(guó)大學(xué)各專業(yè)的適配性、申請(qǐng)難易程度等綜合因素，跟Z同學(xué)一家人初步溝通確認(rèn)了東亞文化研究這個(gè)專業(yè)方向。同時(shí)，我也提出美國(guó)大學(xué)對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)的靈活政策：“進(jìn)可攻、退可守”這個(gè)思路得到了Z同學(xué)和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

　　齊心協(xié)力，挪開申請(qǐng)路上的絆腳石

　　-----語言成績(jī)的規(guī)劃

　　Z同學(xué)屬于興趣驅(qū)動(dòng)型，而語言學(xué)習(xí)也必將是比較枯燥的，因此一開始Z同學(xué)對(duì)于語言考試一直存有排斥情緒。

　　在語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備上，剛開始準(zhǔn)備的是學(xué)生相對(duì)熟悉的雅思。但是由于疫情， 雅思考試的報(bào)名，考試培訓(xùn)都遇到了前所未有的阻力。最終，我們及時(shí)啟動(dòng)Plan B計(jì)劃——轉(zhuǎn)戰(zhàn)多鄰國(guó)。

　　有心者事竟成。無論是在準(zhǔn)備雅思還是多鄰國(guó)的過程中，在這期間，托普仕的海顧老師還根據(jù)Z同學(xué)自己的情況和特點(diǎn)，細(xì)心地提供了適合她的英語學(xué)習(xí)建議，幫助她更加高效地提高語言能力。

　　最終Z同學(xué)的全力以赴讓她在僅僅兩周的準(zhǔn)備時(shí)間里。考出了135的好成績(jī)，順利結(jié)束了“有些痛苦”的語言考試關(guān)。所以你盡管努力向前奔跑，幸運(yùn)會(huì)為你保駕護(hù)航。

　　我值得被記住

　　----標(biāo)化成績(jī)千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一

　　充分挖掘、因“材”規(guī)劃，提升軟實(shí)力。

　　對(duì)于每年審理上萬份申請(qǐng)材料的美國(guó)大學(xué)招生官來說申請(qǐng)者的形象是有多面性的，“豐滿”且“立體”的。

　　Z同學(xué)進(jìn)入到托普仕的服務(wù)體系后，規(guī)劃時(shí)間只有半年了，所以在極其有限的時(shí)間保持GPA，提升軟背景，對(duì)我們和學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)。感恩學(xué)生的積極配合，家長(zhǎng)的信任。

　　因?yàn)閆同學(xué)對(duì)于歷史文化有濃厚興趣，我根據(jù)Z同學(xué)已有活動(dòng)類型及當(dāng)時(shí)語言學(xué)習(xí)正在經(jīng)歷的“倦怠期”情緒狀況，提議她參與了古村支教活動(dòng)。這樣便于增加她的公益活動(dòng)背景，順帶也幫助她放松心情為之后的備考添動(dòng)力。

　　令人欣慰的是她在這次支教活動(dòng)中發(fā)揮了自己在國(guó)際教育體系中的優(yōu)勢(shì)，把國(guó)際教育體制中鼓勵(lì)、輕松的課堂氛圍和靈活的課堂形式應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中，取得了顯著地效果，得到了支教學(xué)校校長(zhǎng)和老師的高度認(rèn)可，也讓Z同學(xué)增強(qiáng)了自信心、激發(fā)了她投身公益的熱情。（對(duì)于早早加入托普仕服務(wù)體系的學(xué)生來說，不同年級(jí)的側(cè)重則是會(huì)更科學(xué)與針對(duì)性的“籌謀”。）

　　輕輕一點(diǎn)，馬上關(guān)注，留美干貨和重磅錄取分享

　　妙筆生花，有趣的靈魂躍然紙上

　　----文書思路的碰撞與確認(rèn)

　　文書的創(chuàng)作是申請(qǐng)過程中最最關(guān)鍵的一環(huán)。

　　Z同學(xué)的文書寫作之路也并非一帆風(fēng)順。Z同學(xué)本人、家長(zhǎng)還有托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)可以說都有自己的角度和思考。為了幫助學(xué)生匹配到合拍的文書老師，我們幫學(xué)生對(duì)比選擇了前后選擇了3位老師溝通，只為幫助學(xué)生找到那個(gè)同頻的“領(lǐng)路人”。

　　整個(gè)文書準(zhǔn)備過程中，我作為申請(qǐng)顧問老師，努力把Z同學(xué)的活動(dòng)背景、性格特點(diǎn)和學(xué)生本人和家長(zhǎng)的文書需求與海外顧問老師進(jìn)行了全面的介紹，確保了文書交接有序、快速地過渡。

　　在不斷磨合與精細(xì)化打磨之后，屬于Z同學(xué)的獨(dú)有個(gè)性特且最終得到招生官審核的文書最終出爐。

　　我的聲音需要被聽見，我的笑容需要被記住。

　　-----精細(xì)化面試輔導(dǎo)，為成功錄取鎖定關(guān)鍵一環(huán)

　　我們?cè)赯同學(xué)的早申請(qǐng)階段申請(qǐng)了兩所文理學(xué)院，其中ED選擇了曼荷蓮學(xué)院。

　　基于以往的經(jīng)驗(yàn)和錄取案例參考，我們?cè)缭鐬閆同學(xué)預(yù)約了面試。尤其是在多鄰國(guó)出分之后，我協(xié)調(diào)了海外顧問老師、前任招生官老師為Z同學(xué)先后進(jìn)行了四次面試輔導(dǎo)，幫助她充分全面了解整個(gè)面試流程，幫助她在常規(guī)面試問題和一些個(gè)性化的問題做好了充分準(zhǔn)備。

　　最終在面試中，Z同學(xué)穩(wěn)定發(fā)揮并取得了非常好的效果。毫無意外地是，在結(jié)束曼荷蓮學(xué)院的面試后， Z同學(xué)如愿接到了曼荷蓮學(xué)院拋來的橄欖枝。面試官也在郵件中主動(dòng)提出期待未來在學(xué)校能夠見到Z同學(xué)！

　　因此最終Z同學(xué)如愿接到了曼荷蓮學(xué)院的錄取Offer，圓滿結(jié)束申請(qǐng)季。

　　風(fēng)雨之后見彩虹

　　----托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)總結(jié)

　　升學(xué)的路上縱然艱辛，但學(xué)生不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

　　專業(yè)的價(jià)值，真誠(chéng)負(fù)責(zé)的態(tài)度能夠給家長(zhǎng)吃一顆定心丸。陪伴學(xué)生走出迷茫期，調(diào)整心態(tài)挑戰(zhàn)各種“不可能”。

　　理想的錄取需要雙向奔赴。

　　因?yàn)橄嘈?，所以看見！家長(zhǎng)的充分信任理解，學(xué)生的全力以赴讓我們成為彼此的鎧甲，一路披荊斬棘。

　　曼荷蓮在錄取信中寫到“We’re an unusual place! We are also a place where all voices matter.” 我們是一個(gè)不尋常的地方！我們也是一個(gè)所有聲音都被重視的地方。

　　每一分努力都將成為你身上的片片龍鱗。通過深度院校調(diào)研，與眾不同的Z同學(xué)遇見了“知音”學(xué)校，也終將彼此成就。祝福Z同學(xué)在未來的日子里，學(xué)業(yè)進(jìn)步，收獲滿滿，不斷挑戰(zhàn)自己，努力成為她想成為的樣子。

　　以上是對(duì)于美國(guó)頂級(jí)文理學(xué)院錄取的解讀，如果想要了解更多，可以添加V信Tops6868，托普仕相關(guān)的老師會(huì)為您解疑答惑。希望您可以盡早規(guī)劃和遞交申請(qǐng)，這樣對(duì)您未來的留學(xué)申請(qǐng)會(huì)更有幫助！