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　　一、學(xué)生背景分析

　　在國際高中學(xué)生中，S同學(xué)屬于非常乖巧配合的類型，在申請季中，學(xué)生都能和老師高效配合文書和申請，活動比較有特色，針對相關(guān)的社會問題做了大量的研究，這是他的最大的特色，且針對這個話題，進行了主文書的寫作，整體的申請形象會非常的立體飽滿，也確保在學(xué)生的申請季一擊即中。

　　但是S學(xué)生的標化比較一般，且通過和學(xué)生的溝通，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是學(xué)習(xí)類型的選手，因此在初期各種查漏補缺，并督促學(xué)生完成了相關(guān)科目的重修，保證GPA在提交的時候達到最好的狀態(tài)。

　　二、背景規(guī)劃提升

　　1. 我們對S同學(xué)做了非常有針對性的活動規(guī)劃，學(xué)術(shù)圍繞著生物學(xué)以及社會學(xué)相關(guān)議題開展

　　做了相關(guān)社會調(diào)查項目，并且拿到很好的課業(yè)成績，且拿到了教授推薦信。

　　針對這個項目，規(guī)劃老師做了項目延展，在社區(qū)以及學(xué)校開展相關(guān)推廣以及講座，普及相關(guān)知識，達到了很好的效果。這樣，學(xué)術(shù)活動得到了很好的延展和拓展，學(xué)生的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力也在項目推廣中得到了很大的提升。

　　2. 在做活動規(guī)劃的同時，規(guī)劃老師也在學(xué)術(shù)課業(yè)上給學(xué)術(shù)設(shè)計了很好的項目。其中在cousera 平臺上的課程：Public Health Perspectives on Sustainable Diets非常好的體現(xiàn)了生物學(xué)，社會學(xué)學(xué)生相關(guān)的領(lǐng)域的深入探索。

　　3. 在老師的鼓勵下，學(xué)生成功的成為生物以及歷史助教，充分利用自己的專業(yè)能力幫助更多的同學(xué)，這也體現(xiàn)了學(xué)生的志愿服務(wù)精神和優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力。

　　三、申請形象塑造

　　深度研究且關(guān)注特殊疾病社會普及的暖男

　　在特殊疾病的俱樂部一幕讓學(xué)生無法釋懷：老人跟一個小女孩娓娓道來她的小孫女喜歡的小發(fā)飾，草莓味的棒棒糖，卻不記得站在她面前的小女孩就是她的小孫女晶晶。由此想到了自己的祖父，在自己11歲的時候，經(jīng)過漫長的和病魔的抗爭，最后病逝的故事。

　　想到小時候如何和這個疾病抗爭，為了讓祖父能夠戰(zhàn)勝疾病，S同學(xué)想到各種辦法，然而，祖父卻仍然被病魔折磨，在這樣的前提下，學(xué)生接觸到了相關(guān)項目，并且了解到疾病的復(fù)雜性和致病機理，以及目前在治療方案上的進展，很遺憾，方案有限，只能提供適度緩解，且限于早期患者。

　　在這樣的背景下，分析了該疾病的社會屬于以及人們對此的了解甚少，創(chuàng)辦了普及俱樂部，并組織志愿者去醫(yī)院進行幫扶。而且做了他們最為自豪的項目：家庭肖像活動，在記憶消失之前捕捉家庭的溫馨瞬間，也是志愿者能做的力所能及的親情紐帶鏈接了。

　　通過這樣的經(jīng)歷，確立了學(xué)生未來的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，成為在經(jīng)濟，社會以及醫(yī)學(xué)上的專業(yè)，為這個群體提供專業(yè)視角。

　　文書的結(jié)尾，非常的震撼人心，借用尋夢環(huán)游記的一句話，沒有人真正離開，直到他們被遺忘。

　　四、申請整體把控

　　S同學(xué)的整體背景對于沖刺TOP30的學(xué)校，其實是有一些不足的，標化不足，且GPA也有一些不足，因此我們的ED選校非常的糾結(jié)，在綜合對比了TOP20-30的ED校選擇后，我們最終確定了NYU作為ED1選項， 且申請項目也避開了熱門的生物學(xué)，以為社會學(xué)作為切入點，同時文書的整體設(shè)計也以社會影響力作為切入點，完美的打造了一個具有影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的社會領(lǐng)袖的暖男形象。