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　　第一章：人設(shè)架構(gòu)師規(guī)劃老師——在托普仕勾勒的成長星圖

　　“我喜歡這個男生?！背跻姇r的這句評價，成為規(guī)劃導(dǎo)師為G同學(xué)定制“文藝復(fù)興式文科生”人設(shè)的起點。深挖其“博學(xué)卻散漫”的特質(zhì)，她以“文學(xué)和寫作”為線索串聯(lián)起立體化背景：

　　學(xué)術(shù)縱深：美國名校導(dǎo)師主講的比較文學(xué)專題科研項目：后現(xiàn)代主義“籠罩”下的西方文藝世界二十世紀文學(xué)與歐美文化綜合研究從迪士尼世界到星球大戰(zhàn)，在“反叛”中“傍依”。項目中列舉了多部美國文學(xué)作品與理論，來講解后現(xiàn)代主義的特點，后現(xiàn)代主義與現(xiàn)代主義之間的區(qū)別，以及其對當今藝術(shù)與文化形態(tài)的影響，幫助學(xué)生進行對20世界美國文學(xué)、文化運動和視覺藝術(shù)的學(xué)術(shù)研究。產(chǎn)出論文并發(fā)表，獲教授親筆強推薦。

　　實踐溫度：創(chuàng)立“高中寫作工坊”“輔導(dǎo)低齡兒童英文寫作”公益項目，或幫助高中生，重點掌握如何選詞、組句的寫作特點。其中重點掌握句子的寫作方法和技巧，了解一般常用的修辭手段。重點掌握段落和文章的寫作方法和技巧，了解常見的應(yīng)用文寫作的格式和語言特點等?；蛑苣┙o孩子輔導(dǎo)英文寫作，會根據(jù)孩子們不同年齡段因材施教，制定學(xué)習(xí)計劃，提前備課，用自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法向弟弟妹妹傳授，體現(xiàn)對寫作輸出的熱愛和影響力。

　　賽事突圍：美國學(xué)術(shù)十項全能(USAD)文學(xué)專項、哈佛HIR時評寫作賽。

　　文化解碼：波士頓學(xué)院寫作夏校期間完成創(chuàng)意小說的魔幻現(xiàn)實互文研究。

　　第二章：戰(zhàn)略指揮官申請老師老師——在數(shù)據(jù)迷霧中點亮燈塔

　　“竭盡所能，是我們對每個承諾的注解?！鄙暾埨蠋煹倪@句話，成為貫穿申請季的定海神針。面對NYU文理學(xué)院“自由與責任”的錄取哲學(xué)，她祭出三大殺手锏：

　　課程重構(gòu)：校內(nèi)選課指導(dǎo)，放棄適合的課程，把精力放到申請的準備上

　　標化突圍：學(xué)生和家長困惑時候，分析的說明標化分別最后沖刺一次的必要性，家長聽取建議，學(xué)生全力以赴最終托福突破110，為錄取增加砝碼

　　早申攻防：學(xué)校學(xué)生會、樂隊，USAD領(lǐng)導(dǎo)力證明、跨文化文學(xué)三重證據(jù)鏈的ED作戰(zhàn)包

　　家長感言中那句“嚴謹細致到無微不至的操盤大師”，正是對她優(yōu)化申請矩陣的最好認可。

　　第三章：靈魂擺渡人海顧導(dǎo)師——在文字褶皺中尋找光

　　“文書不是寫作，而是認知革命的顯影劑?！焙ｎ檶?dǎo)師在首次頭腦風暴時點燃的火花，照亮了整個創(chuàng)作征程：

　　主文書破壁：“我思故我在”，從多方面啟發(fā)學(xué)生思考寫作邏輯、立意，最終即使放棄引發(fā)了學(xué)生的深度思考為后續(xù)更好的寫作想法孵化打好基礎(chǔ)。

　　Why NYU煉金術(shù)：深度解構(gòu)該校“Texts & Ideas”核心課程，結(jié)合community主題個人的雄心和抱負。

　　社區(qū)敘事革新：將中美青少年知識競賽轉(zhuǎn)化為文化行動--“透過文書，孩子真正收獲了心靈的灌溉與思想的升華?！?/p>

　　終章：托普仕式教育詩學(xué)

　　當捷報傳來時，G同學(xué)家長發(fā)來的感言在團隊群聊中激起漣漪，每位老師由衷替G同學(xué)達成所愿奔走歡呼。而G同學(xué)在給學(xué)弟妹的分享中說道：“原來真正的文書，從不在筆墨間，而在你如何將地鐵報站聲、祖母的吳儂軟語、流浪詩人的嘆息，鍛造成理解世界的棱鏡?！?/p>

　　家長寄語

　　“時為凜冬，暖常與心。從ZH老師那句‘我懂’，到S老師的‘竭盡所能’，再到AA導(dǎo)師帶來的思想覺醒，托普仕用專業(yè)與溫度，讓留學(xué)規(guī)劃超越了世俗意義的申請，成為一場滋養(yǎng)靈魂的成長儀式?！? —— G同學(xué)父親