
L同學GPA較高,軟性背景相對還可以,一直未考出可用的GRE成績,最后在服務團隊和學生的共同努力下成功斬獲了卡耐基梅隆大學軟件工程專業(yè)、波士頓大學和南加州大學CS專業(yè)的錄取。
學生姓名:L同學
學分績點:3.8
標化成績:IELTS:7.0,GRE:未提交
畢業(yè)學校:中外合作院校
用心溝通,走進學生內(nèi)心世界
在和L同學溝通之前,我自己就做了很多工作,包括詳細梳理了學生的基本信息,軟性背景,也重點準備了相關CS的案例。剛開始溝通的時候 學生確實很慢熱,不是很愛說話,直到后來聊文書的時候,我問他為什么選擇這個專業(yè)的時候,通過拋磚引玉的方式,引導學生去挖掘興趣來源。學生就開始講解了自己高中就動手組裝電腦,重裝系統(tǒng),對于軟硬件都很感興趣,我對于他的這個想法表示了認可,并鼓勵說這其實就是一個很好的文書申請專業(yè)動機的興趣來源。這個時候,學生漸漸話多了起來,整體來說第一次溝通還是比較順利的。我總結(jié)為,L同學屬于那種典型的理工科男生,話不是很多,內(nèi)心還是比較單純的,還是需要多多找出共同話題,多鼓勵學生,這也方便后續(xù)工作的開展。
跨時區(qū)溝通
學生暑假結(jié)束之后,就要回到英國繼續(xù)大四的學習,所以我們基本上整個申請季的溝通,從選校到文書到后期的的網(wǎng)申工作,基本都是跨時區(qū)溝通,我需要克服7-8個小時的時差,加上海顧老師在美國,我們?nèi)齻€人在三個不同的時區(qū),很多時候溝通都要在晚上11點的時候進行,雖然很辛苦,但是自己并沒有任何埋怨,因為內(nèi)心始終以提高學生服務滿意度為宗旨。 正是因為對學生的用心服務,所以我們在整個溝通過程中學生對于我這邊的服務還是比較認可的。其中,印象最深的是在選校階段。猶豫學生5-8月份一直都在準備GRE,但是后續(xù)考試結(jié)果屬實不理想,學生也覺得學習GRE實在不是自己擅長的,所以后續(xù)我們選校把學校GRE的項目都過濾掉了。作為申請老師,我們在保證學生沖刺名校的同時,也需要站在公司的角度,確保學生的申請成功率。所以在和學生溝通保底學校的時候還是花費了很大的心力,學生一開始的目標只定位在top30,以我的經(jīng)驗來看這肯定是不穩(wěn)妥的選校策略。我詳細的講解了我重點推薦的保底學校的優(yōu)勢,并且分析往年錄取top30的案例,特別是學生很想去的學校的錄取案例的申請者的條件,讓學生認識到自己與非常優(yōu)秀的學生之間的差距。最后,我們終于確定了一個比較理想的選校方案。
錄取之路異常坎坷
L同學的第一個offer來自于USC,同時,學生也收到了BU的CS錄取,好消息終于在4月18號晚上如約而至。我是第二天早上上班的時候看見學生在群里發(fā)了CMU的offer,說實話我也特別替學生開心,從USC到CMU,可以說是質(zhì)的飛躍。當天下午我就和學生溝通了一下之后的工作安排,包括申請I20,辦理簽證的時間和材料準備。學生第一時間交了占位費,I20的申請也順利提交。 我相信這一些都是最好的安排。