曼荷蓮學(xué)院是美國(guó)頂尖文理學(xué)院，在2023Fall申請(qǐng)季，來自云南昆明的的女孩、托普仕Z同學(xué)圓夢(mèng)自己的初心，ED階段被成功錄取。而在針對(duì)Z同學(xué)的服務(wù)過程中，托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)從規(guī)劃到申請(qǐng)，再到錄取結(jié)果，可以說與曼荷蓮學(xué)院的風(fēng)格一脈相承：尊重Z同學(xué)的個(gè)性發(fā)展和需求，定制化貼心陪伴與服務(wù)，最終助她成功圓夢(mèng)。讓我們一起來看看幕后錄取的故事吧！
Z同學(xué)情況
院校背景：昆明某國(guó)際高中，加拿大OSSD課程。
GPA：90+
Duolingo：135
錄取學(xué)校：曼荷蓮學(xué)院ED
錄取專業(yè)：East Asian Studies專業(yè)
入學(xué)年份：2023Fall
學(xué)生優(yōu)勢(shì)：
1、國(guó)際課程體系，相比普通陸高有一定競(jìng)爭(zhēng)力。
2、興趣愛好比較廣泛，學(xué)生自己做過一些活動(dòng)的探索。
學(xué)生劣勢(shì)：
1、OSSD課程難度較低，且因?yàn)檎咴颍?2年級(jí)沒有和學(xué)生申請(qǐng)專業(yè)匹配的文科類課程；
2、簽約的時(shí)候?qū)W生還沒有進(jìn)行任何語言課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；
3、校內(nèi)活動(dòng)非常有限。
Z同學(xué)申請(qǐng)觀念的扭轉(zhuǎn)
在接到Z同學(xué)的case之后，我跟Z同學(xué)和家長(zhǎng)都詳細(xì)溝通了一下：Z同學(xué)在昆明某國(guó)際學(xué)校就讀的加拿大OSSD課程。在主要考慮加拿大還是美國(guó)時(shí)，無論是家長(zhǎng)還有學(xué)生本人都有一些猶豫。不像很多IB、AP課程體系的學(xué)生，Z同學(xué)對(duì)于美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)了解程度一般，對(duì)于適合的學(xué)校沒有思路。
我先后與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，熟悉了Z同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)、梳理了背景情況、了解了Z同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)于出國(guó)留學(xué)的目的。
幾次接觸之后，了解了Z同學(xué)是很期待在關(guān)注度高、互動(dòng)性強(qiáng)的美國(guó)大學(xué)完成本科階段的。因此，根據(jù)Z同學(xué)興趣驅(qū)動(dòng)型的個(gè)性特點(diǎn)以及喜歡歷史文化的興趣愛好，我先后多次與她溝通，介紹了部分有特點(diǎn)和文化底蘊(yùn)深厚的文理學(xué)院和秉持小班教學(xué)理念的綜合性大學(xué)。
尤其是在解讀了相關(guān)大學(xué)的校園環(huán)境和設(shè)施的照片之后，Z同學(xué)開始主動(dòng)去網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)校的相關(guān)信息，跟我溝通交流。這是一個(gè)好的開始，堅(jiān)定了去美國(guó)大學(xué)讀本科的信念感，也逐步建立起對(duì)我和托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)的信任感。
申請(qǐng)專業(yè)的精準(zhǔn)定位
Z同學(xué)的性格特點(diǎn)是比較鮮明的，尤其喜歡文科類專業(yè)，但是對(duì)于具體申請(qǐng)什么方向，Z學(xué)生本人和家長(zhǎng)并沒有很清晰的概念。
基于這樣的情況，我預(yù)約了托普仕留學(xué)具備歷史和教育學(xué)專業(yè)背景的海外顧問老師跟Z同學(xué)和家長(zhǎng)一起頭腦風(fēng)暴。在過往經(jīng)歷篩選和溝通過程中，我們發(fā)現(xiàn)Z同學(xué)對(duì)于歷史及日本文化的探索與喜愛。于是，我們基于美國(guó)大學(xué)各專業(yè)的適配性、申請(qǐng)難易程度等綜合因素，跟Z同學(xué)一家人初步溝通確認(rèn)了東亞文化研究這個(gè)專業(yè)方向。
同時(shí)，我也跟一家人談及美國(guó)大學(xué)對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)的靈活政策?！斑M(jìn)可攻、退可守”，找到了最優(yōu)解，這個(gè)思路得到了Z同學(xué)和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
語言成績(jī)的規(guī)劃：道路崎嶇到柳暗花明
Z同學(xué)屬于興趣驅(qū)動(dòng)型，而語言學(xué)習(xí)也必將是比較枯燥的，因此一開始Z同學(xué)對(duì)于語言考試一直存有排斥情緒。
時(shí)間來到22年夏天，Z同學(xué)一開始準(zhǔn)備的是自學(xué)雅思的方式，自己搜集資料學(xué)習(xí)，并且不太接受家長(zhǎng)給予報(bào)班學(xué)習(xí)的建議。但雅思學(xué)習(xí)進(jìn)度不是很理想，并且遭遇學(xué)習(xí)困難。這個(gè)階段我跟Z同學(xué)家長(zhǎng)權(quán)衡準(zhǔn)備的時(shí)間和效率，說服Z同學(xué)接受專業(yè)培訓(xùn)。
后續(xù)雅思考試報(bào)名，我也積極協(xié)調(diào)安排準(zhǔn)備，但無論是雅思學(xué)習(xí)的時(shí)間，還是當(dāng)?shù)匾咔橛绊懙炔豢煽匾蛩?，我跟Z同學(xué)和家長(zhǎng)重新調(diào)整了語言成績(jī)備考策略。先建議Z同學(xué)參加多鄰國(guó)?？?，作為備選考試方案。
讓人驚喜的是，Z同學(xué)在?？贾蟀l(fā)現(xiàn)多鄰國(guó)考試更適合于聽力口語較為突出的自己。所以，在僅僅兩周的準(zhǔn)備之后，Z同學(xué)便參加了多鄰國(guó)考試，并迅速地考出了135的好成績(jī)，順利結(jié)束了“有些痛苦”的語言考試關(guān)。
值得說明的是，無論是在準(zhǔn)備雅思還是多鄰國(guó)的過程中，托普仕的海顧老師還根據(jù)Z同學(xué)自己的情況和特點(diǎn)，細(xì)心地提供了適合她的英語學(xué)習(xí)建議，幫助她更加高效地提高語言能力。
充分挖掘、因“才”規(guī)劃，提升軟實(shí)力
對(duì)于美國(guó)本科申請(qǐng)來說，申請(qǐng)者的形象是需要“豐滿”且“立體”的。
因?yàn)閆同學(xué)進(jìn)入到托普仕的服務(wù)體系時(shí)間不算長(zhǎng)，所以在有限的時(shí)間內(nèi)更多的是需要挖掘和針對(duì)性的補(bǔ)充的。（而對(duì)于早早加入托普仕服務(wù)體系的學(xué)生來說，不同年級(jí)的側(cè)重則是會(huì)更科學(xué)與針對(duì)性的“籌謀”。）
我根據(jù)Z同學(xué)已有活動(dòng)類型及當(dāng)時(shí)語言學(xué)習(xí)正在經(jīng)歷的“倦怠期”情緒狀況，提議她參與了古村支教活動(dòng)。因?yàn)閆同學(xué)對(duì)于歷史文化有濃厚興趣，同時(shí)也便于增加她的公益活動(dòng)背景，順帶也幫助她放松心情為之后的備考添動(dòng)力。
我的建議得到了Z同學(xué)和家長(zhǎng)的充分認(rèn)可，更讓人高興的是她在這次支教活動(dòng)中發(fā)揮了自己在國(guó)際教育體系中的優(yōu)勢(shì)，把國(guó)際教育體制中鼓勵(lì)、輕松的課堂氛圍和靈活的課堂形式應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中，取得了顯著地效果，得到了支教學(xué)校校長(zhǎng)和老師的高度認(rèn)可，也讓Z同學(xué)增強(qiáng)了自信心、激發(fā)了她投身公益的熱情。
文書思路的碰撞與確認(rèn)
活動(dòng)梳理之外，文書的創(chuàng)作是申請(qǐng)過程中最最關(guān)鍵的一環(huán)。Z同學(xué)的文書寫作之路也并非一帆風(fēng)順。Z同學(xué)本人、家長(zhǎng)還有托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)可以說都有自己的角度和思考。在思路的碰撞過程中，也是努力達(dá)到一種契合。初版文書思路到終版文書思路可以說就是在反復(fù)的對(duì)接與溝通過程中確認(rèn)的。
在這個(gè)過程中，我作為申請(qǐng)顧問老師，努力把Z同學(xué)的活動(dòng)背景、性格特點(diǎn)和學(xué)生本人和家長(zhǎng)的文書需求與海外顧問老師進(jìn)行了全面的介紹，確保了文書交接有序、快速地過渡。
最終在不斷磨合與精細(xì)化打磨之后，屬于Z同學(xué)的、最大化展現(xiàn)個(gè)性特質(zhì)的、贏得滿意認(rèn)可的、并最終得到招生官審核的文書最終出爐。
精細(xì)化面試輔導(dǎo)為成功錄取鎖定關(guān)鍵一環(huán)
我們?cè)赯同學(xué)的早申請(qǐng)階段申請(qǐng)了兩所文理學(xué)院，其中ED選擇了曼荷蓮學(xué)院?；谝酝慕?jīng)驗(yàn)和錄取案例參考，我們?cè)缭鐬閆同學(xué)預(yù)約了面試。尤其是在多鄰國(guó)出分之后，我協(xié)調(diào)了海外顧問老師、前任招生官老師為Z同學(xué)先后進(jìn)行了四次面試輔導(dǎo)，幫助她充分全面了解整個(gè)面試流程，幫助她在常規(guī)面試問題和一些個(gè)性化的問題做好了充分準(zhǔn)備。
最終在面試中，Z同學(xué)穩(wěn)定發(fā)揮并取得了非常好的效果。印象深刻的是，在結(jié)束曼荷蓮學(xué)院的面試后，面試官甚至在郵件中主動(dòng)提出期待未來在學(xué)校能夠見到Z同學(xué)！
因此最終Z同學(xué)如愿接到了曼荷蓮學(xué)院的錄取Offer，圓滿結(jié)束申請(qǐng)季。如果想要了解更多，可以添加V信Tops6868。
托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)總結(jié)：
渡過美國(guó)本科規(guī)劃迷茫期、心態(tài)調(diào)整征服語言關(guān)、文書風(fēng)格波折“小插曲”，Z同學(xué)的圓夢(mèng)之旅并不是康莊大路，雖有小坎坷，但最終在托普仕專業(yè)服務(wù)與Z同學(xué)一家的“精誠(chéng)合作”下圓滿解決。
而托普仕留學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)也在幫助Z同學(xué)解決申請(qǐng)中碰到的一個(gè)又一個(gè)問題的同時(shí)，也幫助她完成了成長(zhǎng)的蛻變。
祝福Z同學(xué)在這個(gè)尊重學(xué)生個(gè)性，細(xì)心聆聽每個(gè)學(xué)生聲音的曼荷蓮學(xué)院里勇于展現(xiàn)自我、追求自己的理想！而托普仕留學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)會(huì)深深為她祝福。
以上是對(duì)于曼荷蓮學(xué)院錄取幕后故事的解讀，如果您對(duì)美國(guó)留學(xué)感興趣，歡迎您在線咨詢托普仕留學(xué)老師，托普仕留學(xué)專注美國(guó)前30高校申請(qǐng)，助力國(guó)內(nèi)學(xué)子順利獲得美國(guó)藤校入讀資格。盡早規(guī)劃和遞交申請(qǐng)，對(duì)您未來留學(xué)會(huì)更有幫助！
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