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　　1. 特質

　　孩子有了特質，可以開啟第一稿文書寫作。

　　比較多的孩子一般思維比較簡單，往往會直白的寫出特質，比如：我很聰明，然后寫一件事事情。我動手能力很強，你看我從小怎么樣.....第一稿文書往往是這樣的，不用急。至少應該看到，孩子知道要寫自己什么特點。

　　2. 思想認知

　　前文說到，孩子的特質有了，文章表達也有了，這個時候就要精練文書的最后一段(一般情況)，說白了怎么總結，讓學校認同你，同時體現(xiàn)自己的思維高度。這個認知拔高是非常必須的，既要總結的合理不讓人覺得你在喊口號，又要有格調，有高度，孩子的認知很多時候不能一下子到這個高度，需要顧問慢慢引導。

　　3.細節(jié)描寫

　　通過細節(jié)描寫來體現(xiàn)這些優(yōu)點，想辦法添加。這些優(yōu)點可以是文學修養(yǎng)，生活細節(jié)，專業(yè)認知深度等。如果寫作水平高的孩子，可能會考慮一些寫作手法，這個時候去考慮文章整體的構思才合適。

　　到了這里，你可能會意識到，這個時候，整篇文章可能會大翻盤，全部推倒重來，是的，沒錯，追求完美，必須這樣，孩子有思路了，推倒重來不難的，前面的努力不是白費的。如果這些做完了，文章基本才是成型的。

　　文書的最后一步，畢竟中國人寫文章，這時候最好有一個外籍文書老師，來調整表達，檢查語法，同時也要檢查文章中的各種細節(jié)表達是否符合美國人的認知(中美在很多事情上的思維和認知習慣是不同的，)。到這一步，文章才算正在完成。

　　有很多時候，各種調整和糾錯反復，更多遍也不稀奇。如果碰到孩子希望用寫作技巧，文章整體結構需要重新搭建的時候，可能反復次數(shù)會更多。一篇好的文書，一定是一點點磨出來的。

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