
Z同學(xué)本科期間基本缺少量化課程,同時(shí)沒有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在服務(wù)團(tuán)隊(duì)老師的幫助下,最后成功拿到哥倫比亞大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)offer。
學(xué)生姓名:Z同學(xué)
學(xué)分績(jī)點(diǎn):3.5+
標(biāo)化成績(jī):TOEFL:免,GRE:330+
畢業(yè)學(xué)校:美本
1、美本申請(qǐng)美碩有優(yōu)勢(shì),不需要再準(zhǔn)備語言; 2、已有高分GRE成績(jī)且大部分申請(qǐng)項(xiàng)目對(duì)于GRE的要求是optional; 3、英語基礎(chǔ)好,能比較好的適應(yīng)面。
1、沒有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(無實(shí)習(xí)); 2、學(xué)生本科期間基本缺少量化課程,因此在選擇專業(yè)和項(xiàng)目時(shí),特別是將生物統(tǒng)計(jì)列為備選專業(yè)后,需要補(bǔ)充的先修課比較多。
申請(qǐng)攻略:
1、GPA。作為美本學(xué)生,Z同學(xué)是不需要考慮語言成績(jī)單,但GPA3.5+的成績(jī)對(duì)于大多數(shù)心理學(xué)項(xiàng)目是不夠的。申請(qǐng)時(shí)學(xué)生非常想嘗試的學(xué)校給出了3.8以上的要求,學(xué)生自己也說,他們本校的心理學(xué)博士也基本只招收3.7以上的學(xué)生,因此除了擴(kuò)大博士項(xiàng)目的選擇范圍外,規(guī)劃老師也給Z同學(xué)推薦了碩士,并希望以此為調(diào)班,未來再去申請(qǐng)臨床心理學(xué)的博士。
2、經(jīng)歷挖掘與提升。對(duì)于想申請(qǐng)的項(xiàng)目Z同學(xué)缺乏科研經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。在時(shí)間緊迫的情況下,學(xué)生僅能補(bǔ)充一段科研經(jīng)歷。因此老師通過多次的與學(xué)生溝通,在學(xué)生現(xiàn)有的背景基礎(chǔ)上,充分豐富了學(xué)生的經(jīng)歷。
3、專業(yè)的選擇。Z同學(xué)有希望在大四上學(xué)期能夠空出時(shí)間參加科研,時(shí)間上比較緊張,因此選擇專業(yè)和項(xiàng)目成為了需要特別考慮的問題。在一邊套磁一邊選校調(diào)整的情況下,最終選到了合適學(xué)生的專業(yè)和項(xiàng)目
申請(qǐng)歷程:
Z同學(xué)一直以來的目標(biāo)都非常的明確,要讀博士,要讀臨床心理學(xué)的博士。但同時(shí),他也對(duì)自己的現(xiàn)有情況非常的清楚,在多次與負(fù)責(zé)文書寫作的老師溝通的情況下,Z同學(xué)意識(shí)到自己現(xiàn)有的背景,如果想要直接申請(qǐng)博士其實(shí)是有非常大的難度的,因此他很痛快的接受了碩士與博士混合申請(qǐng)的建議,但他希望所申請(qǐng)的碩士項(xiàng)目是能夠作為一個(gè)跳板,幫助他未來能夠申請(qǐng)到臨床心理學(xué)博士的。
在進(jìn)入申請(qǐng)階段,Z同學(xué)在與教授套磁的過程中,想法也一度發(fā)生了變化,甚至認(rèn)為如果申不到博士,不如先去工作一年直到申到博士再去讀。同時(shí)原計(jì)劃是能夠在大四上期間參與學(xué)校的科研項(xiàng)目,但實(shí)際上并沒有收到老師的offer也給了學(xué)生打擊,在綜合考慮之后,Z同學(xué)最終選擇除了臨床信息學(xué)博士外,還申請(qǐng)教育心理學(xué),發(fā)展心理學(xué),行為心理學(xué)的臨床方向的其他碩士項(xiàng)目。我們也最終定下了現(xiàn)有的選校名單。
在申請(qǐng)期間,但缺少科研和實(shí)習(xí)仍然是學(xué)生最大的短板。老師的文書和建議此時(shí)給了學(xué)生非常多的幫助。特別是針對(duì)性的文書寫作和對(duì)學(xué)生想法的啟發(fā),老師都非常的專業(yè)。學(xué)生也在老師的建議基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了很多適合文書寫作的細(xì)節(jié),包括他的課程作業(yè),研究方向等等。最終能錄到了哥大的項(xiàng)目,讓大家都感到非常驚喜。學(xué)生也非常感謝老師給他帶來的幫助。