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　　申請(qǐng)攻略：

　　1、GPA。作為美本學(xué)生，Z同學(xué)是不需要考慮語言成績(jī)單，但GPA3.5+的成績(jī)對(duì)于大多數(shù)心理學(xué)項(xiàng)目是不夠的。申請(qǐng)時(shí)學(xué)生非常想嘗試的學(xué)校給出了3.8以上的要求，學(xué)生自己也說，他們本校的心理學(xué)博士也基本只招收3.7以上的學(xué)生，因此除了擴(kuò)大博士項(xiàng)目的選擇范圍外，規(guī)劃老師也給Z同學(xué)推薦了碩士，并希望以此為調(diào)班，未來再去申請(qǐng)臨床心理學(xué)的博士。

　　2、經(jīng)歷挖掘與提升。對(duì)于想申請(qǐng)的項(xiàng)目Z同學(xué)缺乏科研經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。在時(shí)間緊迫的情況下，學(xué)生僅能補(bǔ)充一段科研經(jīng)歷。因此老師通過多次的與學(xué)生溝通，在學(xué)生現(xiàn)有的背景基礎(chǔ)上，充分豐富了學(xué)生的經(jīng)歷。

　　3、專業(yè)的選擇。Z同學(xué)有希望在大四上學(xué)期能夠空出時(shí)間參加科研，時(shí)間上比較緊張，因此選擇專業(yè)和項(xiàng)目成為了需要特別考慮的問題。在一邊套磁一邊選校調(diào)整的情況下，最終選到了合適學(xué)生的專業(yè)和項(xiàng)目

　　申請(qǐng)歷程：

　　Z同學(xué)一直以來的目標(biāo)都非常的明確，要讀博士，要讀臨床心理學(xué)的博士。但同時(shí)，他也對(duì)自己的現(xiàn)有情況非常的清楚，在多次與負(fù)責(zé)文書寫作的老師溝通的情況下，Z同學(xué)意識(shí)到自己現(xiàn)有的背景，如果想要直接申請(qǐng)博士其實(shí)是有非常大的難度的，因此他很痛快的接受了碩士與博士混合申請(qǐng)的建議，但他希望所申請(qǐng)的碩士項(xiàng)目是能夠作為一個(gè)跳板，幫助他未來能夠申請(qǐng)到臨床心理學(xué)博士的。

　　在進(jìn)入申請(qǐng)階段，Z同學(xué)在與教授套磁的過程中，想法也一度發(fā)生了變化，甚至認(rèn)為如果申不到博士，不如先去工作一年直到申到博士再去讀。同時(shí)原計(jì)劃是能夠在大四上期間參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，但實(shí)際上并沒有收到老師的offer也給了學(xué)生打擊，在綜合考慮之后，Z同學(xué)最終選擇除了臨床信息學(xué)博士外，還申請(qǐng)教育心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，行為心理學(xué)的臨床方向的其他碩士項(xiàng)目。我們也最終定下了現(xiàn)有的選校名單。

　　在申請(qǐng)期間，但缺少科研和實(shí)習(xí)仍然是學(xué)生最大的短板。老師的文書和建議此時(shí)給了學(xué)生非常多的幫助。特別是針對(duì)性的文書寫作和對(duì)學(xué)生想法的啟發(fā)，老師都非常的專業(yè)。學(xué)生也在老師的建議基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了很多適合文書寫作的細(xì)節(jié)，包括他的課程作業(yè)，研究方向等等。最終能錄到了哥大的項(xiàng)目，讓大家都感到非常驚喜。學(xué)生也非常感謝老師給他帶來的幫助。