錄取結(jié)果
Z同學(xué)本科期間基本缺少量化課程，同時沒有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在服務(wù)團(tuán)隊(duì)老師的幫助下，最后成功拿到哥倫比亞大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)offer。
學(xué)生概要
學(xué)生姓名：Z同學(xué)
學(xué)分績點(diǎn)：3.5+
標(biāo)化成績：TOEFL:免，GRE:330+
畢業(yè)學(xué)校：美本
優(yōu)劣勢分析
1、美本申請美碩有優(yōu)勢，不需要再準(zhǔn)備語言； 2、已有高分GRE成績且大部分申請項(xiàng)目對于GRE的要求是optional； 3、英語基礎(chǔ)好，能比較好的適應(yīng)面。
1、沒有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（無實(shí)習(xí)）； 2、學(xué)生本科期間基本缺少量化課程，因此在選擇專業(yè)和項(xiàng)目時，特別是將生物統(tǒng)計列為備選專業(yè)后，需要補(bǔ)充的先修課比較多。
案例分析
申請攻略：
1、GPA。作為美本學(xué)生，Z同學(xué)是不需要考慮語言成績單，但GPA3.5+的成績對于大多數(shù)心理學(xué)項(xiàng)目是不夠的。申請時學(xué)生非常想嘗試的學(xué)校給出了3.8以上的要求，學(xué)生自己也說，他們本校的心理學(xué)博士也基本只招收3.7以上的學(xué)生，因此除了擴(kuò)大博士項(xiàng)目的選擇范圍外，規(guī)劃老師也給Z同學(xué)推薦了碩士，并希望以此為調(diào)班，未來再去申請臨床心理學(xué)的博士。
2、經(jīng)歷挖掘與提升。對于想申請的項(xiàng)目Z同學(xué)缺乏科研經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。在時間緊迫的情況下，學(xué)生僅能補(bǔ)充一段科研經(jīng)歷。因此老師通過多次的與學(xué)生溝通，在學(xué)生現(xiàn)有的背景基礎(chǔ)上，充分豐富了學(xué)生的經(jīng)歷。
3、專業(yè)的選擇。Z同學(xué)有希望在大四上學(xué)期能夠空出時間參加科研，時間上比較緊張，因此選擇專業(yè)和項(xiàng)目成為了需要特別考慮的問題。在一邊套磁一邊選校調(diào)整的情況下，最終選到了合適學(xué)生的專業(yè)和項(xiàng)目
申請歷程：
Z同學(xué)一直以來的目標(biāo)都非常的明確，要讀博士，要讀臨床心理學(xué)的博士。但同時，他也對自己的現(xiàn)有情況非常的清楚，在多次與負(fù)責(zé)文書寫作的老師溝通的情況下，Z同學(xué)意識到自己現(xiàn)有的背景，如果想要直接申請博士其實(shí)是有非常大的難度的，因此他很痛快的接受了碩士與博士混合申請的建議，但他希望所申請的碩士項(xiàng)目是能夠作為一個跳板，幫助他未來能夠申請到臨床心理學(xué)博士的。
在進(jìn)入申請階段，Z同學(xué)在與教授套磁的過程中，想法也一度發(fā)生了變化，甚至認(rèn)為如果申不到博士，不如先去工作一年直到申到博士再去讀。同時原計劃是能夠在大四上期間參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，但實(shí)際上并沒有收到老師的offer也給了學(xué)生打擊，在綜合考慮之后，Z同學(xué)最終選擇除了臨床信息學(xué)博士外，還申請教育心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，行為心理學(xué)的臨床方向的其他碩士項(xiàng)目。我們也最終定下了現(xiàn)有的選校名單。
在申請期間，但缺少科研和實(shí)習(xí)仍然是學(xué)生最大的短板。老師的文書和建議此時給了學(xué)生非常多的幫助。特別是針對性的文書寫作和對學(xué)生想法的啟發(fā)，老師都非常的專業(yè)。學(xué)生也在老師的建議基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了很多適合文書寫作的細(xì)節(jié)，包括他的課程作業(yè)，研究方向等等。最終能錄到了哥大的項(xiàng)目，讓大家都感到非常驚喜。學(xué)生也非常感謝老師給他帶來的幫助。
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